浅析浅谈浅谈小学语文低年级阅读教学网

摘要：阅读教学是构成小学语文教学的一个基本环节，通过阅读教学能够有效地提高小学生的阅读能力，加强小学生的语言素养，更能培养学生对于其他学科的学习能力。在新形势下加强对小学语文低年级阅读教学的改革就显得尤为重要。因此，要想做好阅读教学工作，就要以《新课改》为前提，对学生的综合能力进行重点培养。作者以小学语文阅读教学改革为出发点，并结合自身的一些执教经验，谈一下自己的看法。
关键词：小学语文；阅读教学；改革
汉字是中华文化的的瑰宝，凝结了劳动人民的智慧，她有着无穷的魅力。学习和掌握汉字对学生来说是举足轻重的，因为她是人们交流和学习一切学科的基础，掌握汉字的关键要从娃娃抓起。语文教学的质量关系到人才培养的质量，关系到人才培养的质量，关系到整个基础教育的质量，关系到提高全民素质战略目标的实现。

一、提高学生阅读乐趣

让学生感受到阅读的乐趣是阅读活动持续发展的不竭动力。伴随着学生的学校学习生活正式开始，让学生逐步感受到阅读的乐趣至关重要。在具体阅读要求中特别地突出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”这样的要求，如“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 对这些课程目标的表述，至少可以做如下的理解。首先，这样的表述意味着阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、 游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。阅读为学生认识世界打开了一扇新的大门，为学生提供了无穷无尽的乐趣。其次，这样的要求也隐含了这样的内容，即教师和教材应该为学生感受阅读的乐趣创造条件。这就要求所阅读的材料和呈现形式能够激发学生源于：毕业论文致谢格式www.618jyw.com
的阅读兴趣，学生能够自觉投入其中， 或暗自窃喜，或捧腹大笑，或急切地与人分享。如果学生面对着教材，无动于衷，毫无兴趣， 没有喜欢阅读的动力，也就不可能体会阅读的快乐。

二、提高学生阅读感知能力

俗话说：书读百遍，其义自现，指的就是朗读的重要性，朗读，不仅可以帮助学生培养语感，加深对课文内容的理解，而且还可以有效地培养学生的思维能力。在阅读教学中，教师要适当的穿插朗读环节，促进学生对课本知识的理解和记忆，提高学生的理解能力和表达能力。在这个过程中，教师要合理地为学生的情感发展创设情境，对于学生的独特阅读感受，要给予支持和鼓励，充分调动学生的积极性，使得学生主动参与到学习活动中来。

三、拓展阅读材料范围

所谓拓展性阅读观，就是指教师在阅读教学过程中，不要让学生仅仅禁锢于课本知识，而应该帮助学生扩大阅读面，注重阅读教学方面的实践。为此，教师要善于开展各类阅读教学实践活动，在实践中丰富学生的语言积累，发展学生的思维。同时，加速学生的拓展阅读，能有效地扩大学生的阅读量，增强学生的人文底蕴。 新课改下，学生就是阅读教学的主体，教师在阅读教学中可以运用‘探究式学习法’，激发学生把要学的内容以问题形式呈现出来，使学生由过去的知识接收者转变为知识的发现者。同时，使课堂阅读教学变为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这样既摒弃了旧的阅读教学模式，又巧妙地学生写作能力的迁移。比如：在讲《最珍贵的东西》一课时，文章中有这么一段话：‘还有信念、还有希望、还有意志、还有梦想……’这里，存在着一处省略号，那么教师就可以让学生在此处展开丰富的想象，对这句话进行一个补写。如此一来，对于丰富学生的情感体验、提高学生的精神水平有着重要的意义。

四、提高语文合作学习的有效性

所谓语文合作学习，就是以学习语文为基点，把学生分为若干个小组，要求小组成员之间相互配合，由教师进行合理地点拨、引导，各小组分别进行互助性、自学探究性的学习，最终实现各小组成员之间共同进步的学习目标。合作学习是新课程积极倡导的三种学习方式之一，它改变了传统的学生以‘个体学习’为主的模式，加强了师生之间，以及同学与同学之间的情感交流和沟通。使学生养成主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考的良好习惯，充分激发了学生的独立性、主动性和创作性。比如在讲《落花生》一课时，我故意问大家：同学们，你们是喜欢像落花生那样的人，还是喜欢像苹果、石榴、桃子那样的人？为什么？此时，大家都异口同声地回答，喜欢落花生那样的人，因为花生代表着默默无闻、淡泊名利、不卑不亢等品质。于是，我又反问：你们都不喜欢像苹果、石榴、桃子那样的人吗？未来的社会是一个大舞台，需要我们勇敢地表现自我，展现自我。随之，有同学立马回应：其实，我喜欢像苹果、石榴、桃子那样的人，他们既漂亮，又神气，同时也要做个好人。教师给予肯定：嗯，人不但要有外在美，还要有内在美，这样的话何乐而不为呢？这时我将小组分成两个阵营，让他们进行辩论：是像花生那样的人好呢？还是像桃子、石榴、苹果那样的人好呢？两个阵营分别展开激烈的讨论，每个成员都各抒己见，积极地表达自己的观点。最后大家得出一致结论，外表美也好，心灵美也罢，只要是一个好人，是一个对别人有好处的人就行。通过这次活动，学生的学习态度都有了很大的转变，同时，对于《落花生》一课的课堂知识重点，大家都有着十分深刻的印象。
总之，在小学语文课堂上实施语文阅读教学法，要坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力，不断加强小学生的语言素养。同时，阅读教学法关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。
参考文献：
《中华少年》2012年第13期