阅读,孩子,如何让孩子爱上阅读

[]课外阅读在语文教学中占有的地位，但，小学生课外阅读的情况乐观，迅速行动：打造阅读环境，增加阅读机会；推荐合适书目，诱发阅读；唤醒广大家长，争创书香家庭；听读机会，享受阅读乐趣。让孩子爱上阅读。
[词]阅读环境　合适书目　书香家庭　听读机会
以阅读教育的角度来看，阅读能力是学习能力的核心，孩子在小学三年级前学会阅读，那会影响他整个学习阶段的各科成绩。说，阅读是灯塔，能为孩子指明前进的方向；阅读是渡船，能帮孩子摆脱愚昧的苦海；阅读是香花，能浸润孩子纯洁的心灵……
遗憾的是，如今家长和教师意识到阅读的。，小学生的阅读情况忧虑，学生多半良好的阅读习惯，阅读能力低下，一学生对阅读毫无兴趣。这会影响孩子能力和素质，影响孩子的前途和命运。
语文教师和家长，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力有推卸的责任，迅速行动，让孩子爱上阅读。

一、打造阅读环境，增加阅读机会

英国青少年文学大师钱伯斯，选书是阅读活动的开始。阅读的步要有一批的藏书，这些藏书要感兴趣的种类，这些书是随时拿手的。这些书如何陈列，很可能一本书的陈列展示情况而决定是拿起它来阅读。
让孩子有书可读，那就要让孩子随时拿到身边的藏书。可事实上孩子对于喜欢的书并信手拈来。就拿我所在的学校来说，学校不惜耗费血本，购买来大量的图书，设想，孩子们在新建的宽敞舒适的现代化阅览室随心所欲地专心阅读，享受的乐趣。可是实际上，孩子们到这里来的机会很少，能阅读喜欢的书的机会当然就更少了。每个班都有的图书角，里面是孩子们和学校的藏书，但有严格的借阅手续的，学生并轻而易举地拿到喜欢的书。这大大减少了学生的阅读机会。
我就有这样的感受，书信手拈来，哪怕几分钟，我也读一篇文章，把书束之高阁，即使有较长的时间，也懒得去寻找一本来读。我想，要设法为孩子在家中和学校建造能存放大量藏书的独立空间。让随时徜徉于书的世界。这样，孩子读书的时间和机会就会延长和增加。

二、推荐合适书目，诱发阅读

老师和家长常会为孩子推荐书目让其阅读，但成年人自以为是的好书，对于还阅读热情的孩子来说未必好书。如经典名著等，是适合成年人读的，孩子未必感兴趣。我曾推荐四年级的孩子阅读高尔基的《童年》，两个月后调查阅读情况，读完的学生寥寥无几。理由是读不懂。常说兴趣是最好的老师。所以，我的方设法给学生好书，想方设法引发学生的阅读兴趣。也说要让学生阅读是快乐的。
寻找系列故事小说，读给听，慢慢将孩子们带到阅读的世界里。每个孩子都爱听故事，一听到老师说要讲故事，喜悦之情就溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。老师娓娓动听的声音孩子们很人情入境。所以，巧用故事悬念诱发阅读兴趣。当孩子们听得津津有味之际，教师声音嘎止，并不失时机地向学生推荐读物，学生会设法借书阅读。这样让孩子在享受故事情节所的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，去阅读，效果恐怕比任何说教都。
而对于那些阅读能力低的学生，只对漫画书体现出兴趣，那就让多看漫画书。最初的读总比不读要强。《朗读手册》上有调查，曾有来自32个的二十多万名儿童参加阅读的测评，结果芬兰儿童的阅读分数最高。而芬兰的九岁儿童最的消遣书刊却是卡通漫画书，59％的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。而成人比较反对孩子看漫画书，它内容浅显，品味太低，对孩子有害无益。
所以，要深入到孩子中间，与孩子谈心，对的喜好，然后设计出读书计划和案例，引领认真阅读。

三、唤醒广大家长，争创书香家庭

钱伯斯曾说：都希望孩子“自动自发”地阅读，但这其实是引导的。有一位值得信赖的大人为孩子协助，与孩子分享阅读经验，孩子就排除障碍，尽情地遨游在阅读世界中!
这就家庭的参与，而书香家庭的设立与延续，父母大量的时间和精力坚持为孩子读故事、讲故事。
可家长在家里为孩子安排阅读活动的习惯。教孩子阅读是老师的事，孩子的学习老师的事。而吉姆，崔利斯说过一段经典的话：“在孩子读完八年级时，在学校学习的时间总共9000小时，在校外的时间却多达95000小时，，家长在诘问老师‘为家孩子今年的阅读成绩进步’，实在有责任在家里为孩子安排阅读活动。”也有责任唤醒广大家长，争创书香家庭。
每个家庭周密的读书计划，家长和孩子准备一起阅读哪些，时间阅读，并设立家庭朗读基金，孩子读完一本书，奖励给他五元钱。吉姆，崔利斯说：“乍一看，这好像在贿赂孩子读书，但事实上对培养孩子读书很。”有的家庭这项规定一出来，孩子一周都能读两本书，阅读积极性提高。

四、听读机会，享受阅读乐趣

也课外阅读是家长和学生的事。吉姆，崔利斯“朗读不只在家庭，在课堂里也成果非凡。朗读应当在各年级中都，孩子延长力时间的最好方式是读给孩子听”。孩子若不曾过听讲阶段，便很难迈向自行阅读的阶段。要尽可能地挤出时间，读故事给孩子听，并留意听故事时的反应，与学生分享朗读的快乐。
为学生大声朗读，是老师读，是优秀学生读，也播放故事磁带。在听完故事，老师和学生、学生与学生之间插入互动，让孩子畅谈读过的书，在交流平台中，孩子享受阅读的快乐，体验到阅读的自豪感，还能在读书中遇到的各样的理由和困惑，并在多渠道寻找答案的中知识和能力。能回答出理由的学生教师要给予热情的及。
你能坚持让孩子听读一段时间，你会，孩子在听读后会自发买来老师朗读的，或是提前阅读，或是跟着老师的朗读阅读，或是在老师读后延续阅读。我，每在班上开展一次读书交流会，孩子们手里的就会大大增加。
苏霍姆林斯基说：“无限的力量，是我的教育信仰的真谛。”我很欣赏这句话，并且书会引领登临泰山极顶，阅尽人间春色。让赶快行动吧!我深信，孩子的希望在读书，老师的希望在读书，教育的希望在读书。孩子爱上阅读，不断以书中汲取成长的养料，才有未来；父母爱上阅读，使孩子受到书香的浸染，才能发挥榜样的力量；老师爱上阅读，不断以书中教育的智慧，教育之树才会常青。