浅析爱上如何让孩子爱上语文课堂

作者简介：王利利，陕西省咸阳市彬县城关小学一级教师，2000年被评为市级教学能手，县级骨干教师。连续六年担任六年级语文教学兼班主任，教学成绩优异，得到领导和家长的一致好评。
【摘要】小学低段儿童以无意注意为主，注意力不能长时间集中。这就要求一节课中，组织教学应形式多样地贯穿于课堂始终，以达到提高课堂效益的目的。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动。
【关键词】激发兴趣；灵活多变；情感熏陶
小学低段儿童以无意注意为主，注意力不能长时间集中。这就要求一节课中，组织教学应形式多样地贯穿于课堂始终，以达到提高课堂效益的目的。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动。要让学生成为学习的主人，让学生爱学，乐学，真正学通语文。我认为可以从以下几方面处理好教与学这两者的关系：
1 课前富有情趣的导入，激起学生的兴趣
“好的开始是成功的一半。”这句话在很多地方都是适用的。在组织课堂教学中也很有用。课前是学生课堂纪律最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是：教室里有的学生在唧唧喳喳说话，有的学生在追逐打闹着，有的学生还在吃东西或是做其他什么事情，该拿的书也没有拿出来。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学。可以采用激励性的语言：“老师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在老师来看一看谁最专心听讲”。这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。也可以使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、谈话引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。如：“上课了，快做好，仔细听，认真想。”“孩子们，你们猜猜今天老师给你们带来什么了？”此时学生便会注意到老师的到来，立刻回过头来并安静下来。这样对培养学生良好的学习习惯有很好的作用。如我在教学《找春天》一课时，因为是开学的第一节课，我走进教室时学生都在教室里大喊大叫。没有注意到我的到来。于是我就清了清嗓子大声的说了一声：“喂，同学们你们看谁来啦？”听到说话声孩子们立刻停止了吵闹，而且不约而同的说：“是老师来啦。”“对呀，老师来啦，我们该做什么呢？”“上课。”他们又一次齐声回答，而且个个都精神饱满的望着我。然后我对学生说：“今天这节课是新学期的第一课。你们想怎样上好开学的第一课呢？”问题一出，学生便七嘴八舌的说开了。各自都发表了自己的见解。而且个个兴趣浓厚。我又设计了下一个问题，让学生想一想你最喜欢哪个季节？你知道哪个季节是播种的季节？学生积极思考、发言，带着成功的喜悦，很快进入教学状态。如果课前教师走上讲台面对乱嚷的学生大吼一声：“谁没有遵守纪律啊？铃声响了谁还在说话？”或者用棍子在桌子上“哐哐”的猛敲几下想来稳住学生，这样无效的组织有时一点效果也没有，反而会使整个课堂像一潭死水失去活力，更谈不上有效教学。
2 教学之中，灵活多变 以法制胜
一堂课虽然只有四十分钟，但对于低年级的学生来说，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，可以编一些顺口溜用来组织教学。如：“谁坐的端？生：我坐的端。” “小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”；“谁能跟我这样做？生：我就跟你这样做”；“小兔子乖乖，生：我就乖乖！”；“横看成岭，侧看成峰。”等。这些有趣的顺口溜可以随时适时的用于组织教学中，既能使课堂教学有序进行，又能调控个别有小动作或坐姿不端的学生，使他们专心的听讲。
在教学中还要充分给予孩子表演的机会。我们不要小看他们年龄小，不懂事，只要教师引导得力，孩子的天性就能得以发挥。小孩子程式化思想少，想象力丰富，会收到意想不到的效果。因为他们是带着浓厚的兴趣去做的。通过演能加深对文本的理解。在教学，《从现在开始》一课时，结课中，我让学生进行了角色表演，选出轮流当万兽之王的“猴子”、“猫头鹰’’、“袋鼠”，还有原来的万兽之王——狮子角色，其余的学生当森林里的小动物。经过我的点拨后，就放手让学生去演，结果是出乎我的意料，整个教室变成了森林大会，同学们演得惟妙惟肖，彭湃。
画一画，唱一唱也能为课堂增姿添色。音乐能激活大脑，引起遐想。在教《小小竹排画中游》这篇课文时，我播放了一首江南风情的歌曲，让学生在感受音乐美的过程中，在情感上和课文产生共鸣，在读文时，学生自然也就会融入感情。图画也是一年级学生最喜欢的，很多课文都可以通过画，让学生加深对课文的理解。如，教学古诗《小池》时，就可引导学生在读书的基础上画一画初夏小池的清丽。哪怕是几根简单的线条，也表现和提升了他的所感所悟，他自己会欣慰，从而培养了孩子多方面的兴趣。通过这一过程的加深，回过头来去体会诗的意境也就容易多了。
3 教师还应热情饱满，利用体态语感染学生
低年级语文课堂上课教师首先要精神饱满，情绪高昂，要用自己的状态去感染学生，如果教师本身没精打采的，学生肯定也兴奋不起来，积极不起来。无论你的课讲的多么出色、多么完美，但你没有有效地去组织教学，没有去感染学生，那么这一定是一节失败的语文课。所以教师每节课都要把自己个人的情绪抛开，都要面带微笑，精神抖擞。给学生以亲切感，让他们自然愿意与老师亲近。同时课堂上还要充分利用多种体态语言和表情变化来吸引孩子的注意力。比如手势、举止、延伸等。他们可以帮助说明教学内容，可以帮助学生理解所学的词语、句子和课文意思。比如在学生刚接触反义词时，我通过多种形式的动作教学生理解反义词。我走上讲台学生说“上”，我走下讲台学生说“下”。走远说“远”，走近说“近”。走出去说“出”，走进来说“进”等。学生在理解了简单的反义词后，我又指两名学生上讲台来让其他学生仔细观察这两名学生的特点。学生说出了胖瘦、高矮、大小、美丑等许多反义词。这样使学生更加生动形象地理解反义词的含义。更能充分调动学生积极性，保持注意力集中。又如在学习课文《难忘的一天》一课中，学生对“和蔼可亲”一词很难理解，我先后做出一副严肃的样子和微笑的神态从教室外走进来，学生从我两次不同的表情中理解了“和蔼可亲”，然后异口同声的说：“老师和蔼可亲的来到同学们中间。”在课堂教学中还可以运用目光注意不遵守纪律的学生或是对松弛的课堂纪律作短暂的沉默，都可以达到及时调整学生注意的效果。当学生圆满回答完问题后，我经常给他们以赞许的微笑。或绕起大拇指示意你很棒。如果学生答错了，我也给他们以鼓励和安慰的微笑。我用“爱的微笑去征服学生的心灵”，使他们在愉快的气氛中把课堂教学推向新的，不断巩固和提高教学效果。
总之，要使语文课堂有滋有味，教师就要运用各种手段和方法，拨动学生的心弦，奏出美妙的乐曲。这样才会把我们源于：论文参考文献www.618jyw.com
的语文课堂点缀得更加美丽。