情境,数学有效教学重要环节

高中数学教学要求教师不同的课堂教学方式，让学生自主学习、探究，体验数学和创造的历程，进展的革新意识。数学教学设计理由的设计。数学教学设计的中心任务要设计出或一组理由。以而把教学组织理由和解决理由的。让学生在解决理由的中，学习数学知识，进展数学能力。着重以理由情境教学，理由教学在课堂教学现实作用小学数学教学论文，探讨创设理由情境的常见对策及应遵循的原则。

一、理由情境在数学课堂教学重

要性
1.创设理由情境，激发学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》中：数学教学要以学生为，就应当把激发学生的数学兴趣导向，使数学学习活动生动活泼的、的和个性的。心理学家：兴趣是人为了探讨知识和认识事物的意识倾向，学生在学习中带有兴趣，才能体现出性、积极性和创造性。在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解，一般是不会学生学习兴趣的，教师教学内容和学生的智力进展，创设趣味性、探究性的理由情境教学，常常能诱发学生的好奇心、力和求知欲，培育学生浓厚的学习兴趣，以而让学生地学习，在轻松愉快的教学情境中，进展学生的情感态度和一般能力。
2.创设理由情境，培养学生的合作探究能力。教学活动“授予——吸收”的简单。在课堂教学中，教师应学生学习活动的推动初中语文教学论文者，而知识的授予者，这就要求教师创设合适的教学理由情境，切实为学生养成合作意识与进展能力搭建平台，让学生在“合作”中学习新知识，在“探究”中建构知识，以而培养学生的思维能力、合作探究能力。理由情境，切实让学生感到合作是学习的，探究学习是新知的途径，逐渐养成学生的合作探究意识。

3.创设理由情境，培养学生的革新意

识。新一轮课程革新初中英语教学论文的深入，提高学生的革新意识和革新能力是数学教师面对的课题。革新思维是人脑运用与众不同的本质和规律，找出事物之间的新联系，形成新，是对求知事物有创见的思索。教师教学中，创设理由情境，调动每一位学生的参与意识，学生发表不同的见解，引导学生具有挑战争性的新理由，为革新作铺垫，逐渐培养学生的革新能力。

二、创设理由情境的原则

1.性。教师在创设理由情境时，要紧扣课题，不要故弄玄虚，离题太远，要能揭示数学或规律，要于当堂所探讨的课题的解决，要于激发学生思维的积极性，出理由情境的典型性。
2.启发性。理由并不在多少，而具有启发性，触及理由的本质，并引导学生深入深思小学英语教学论文。要给学生的深思小学英语教学论文时间和空间，必要时可作的启发引导，教师的启发要遵循学生思维的规律，强制学生教师的策略教学论文和途径去深思小学英语教学论文理由。
3.互动性。教师设计的理由情境，要能让学生不断新的数学理由，带有探讨价值的新理由，让学生不断建构新知识，保持思维的持续性，做到让学生参与课堂，而等待理由的出现。

三、创设理由情境的对策和案例

1.趣味游戏，创设理由情境

【案例1】二分法求方程的近似解
今天来玩个猜数字游戏，我手中这支钢笔的标签是10~30元某个整数，你们来猜它的准确，我将对你们的答案做“偏高”、“偏低”“正确”的提示，谁能既准确又迅速回答出这支钢笔的呢？
评注：生活趣味游戏创设理由情境，激发了学生的学习兴趣，以而让学生地学习，在轻松愉快的教学情境中，进展学生的情感态度和一般能力。

2.典故，创设理由情境

【案例2】等比数列的前n项的和
国际象棋起古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要。发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，第3格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数前格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意，国王能他的诺言呢？
评注：此案例典故发问，学生的好奇心，驱动学生积极深思小学英语教学论文，产生探究的，学生兴趣十分浓厚，很快就了学习的。

3.认知冲突，创设理由情境

【案例3】复数的
已知a+1/a=1，求a2+1/a2的值。
学生很快算出a2+1/a2=（a+1/a）2-2=-1
为两个正数之和为负数呢？
评注：学生的认识冲突，创设质疑情境，促使学生深思小学英语教学论文理由，开拓了学生的思维空间，培养学生的数学实践能力。

4.联系实际生活，创设理由情境

【案例4】均值不等式
某商场在节前商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价，有三种案例：甲案例是次打p折销售，次打q折销售；乙案例是次打q折销售，次打p折销售；丙案例是两次都打（p+q）/2折销售，请问：哪案例降价较多？
评注：此案例的理由情境贴近生活，给学生创设了观察、联想、抽象、、数学化的，在这样的实际理由情境下，学生会想学，乐学，学。
教学实践证明，理由情境教学是提高课堂质量的途径。在数学课堂教学中，教师灵活处理教学中出现的理由，精心创设教学理由情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知，调动学生学习的积极性和性，促使学生以探讨者的身份去理由，总结规律，提高学生运用知识解决实际理由的能力，又使课堂教学多彩，生动活泼。