赏识,浅谈赏识教育

赏，含欣赏赞美之意；识，是认可。“赏识教育”激励、表扬等手段孩子的优点、长处，他不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。
教育家陶行知有“四块糖果”的故事。当时陶先生任育才小学校长。一天，他学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口，陶先生当即掏出一块糖果送给他：“奖给你的，你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里：“这奖给你的，当我不让你打人时，你立即停手了，这你很尊重我。说完，陶先生又掏出块糖果塞到王友手里：“我调查过了，你砸，是欺负女学生，这你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”这时，王友哭了：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，当即掏出块糖果过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖果完了，我看的谈话也该完了。”
故事发人深省。人有着于社会中，都希望的学习、工作、人品等受赏识。的孩子呢？同样老师、家长的赏识。捷克教育家夸美纽斯在很久以前就：“应当像尊敬上帝一样尊重孩子。”
在教学实践中，有地深思小学英语教学论文过的学生怎么样的表扬与期待？孩子其实可爱的，老师的表扬和关心，这关心中含着期待，这期待会努力的动力和源泉。
赏识是欣赏与赞美，是孩子的优点和长处，让孩子“我能行”；是孩子心灵深处的；是多，少否定，多，少泄气，多赞扬，少斥责；是优点的放大，缺点的缩小；是承认差别，允许失败；是尊重、理解和宽容下的爱，是信任和期待的爱；是和谐、平等的爱；是孩子追求成功的爱。它有着于教育者细心的观察中，有着于教育者用心的里。
教师，要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想，要积极实践“赏识教育”，要让学生以学习的成就中体验快乐，要让学生以答对理由，完成好一次作业，一次进步中感。要用的语言、信任的表情及时地学生，以激发的学习动机，培养的革新精神。要努力为孩子营造愉快的学习环境，让感受到学习的快乐。
世界上教育不好的学生，让用赏识这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。今天的赏识，会换来明天的成功。
（作者单位 吉林省通榆县乌兰花小学）