红楼梦,用课堂教学引领学生阅读名著

【摘 要】将建构主义的原理运用于课堂教学中，调查浅析，学生的名著阅读目前状况；有性地了《林黛玉进贾府》的教学思路；运用网络教学，使此课契机，引导学生阅读原著，进而达到阅读鉴赏的。
【词】《林黛玉进贾府》 网络教学 建构
读图中所谓“快餐文化”对传统阅读尤其是古典名著阅读产生了。而名著是人类历史长河千淘万滤后的思想文化精华，是民族精神成长的积淀。《红楼梦》是高中教材规定的必读书目，引导学生阅读《红楼梦》是非常的教学任务。

一、课堂教学目前状况和困惑

《林黛玉进贾府》（简称《林》）节选自《红楼梦》回，是人教版教材必修三的课。《林》的教学对于引导学生阅读《红楼梦》至关的作用小学数学教学论文。但事实上，长期以来这一课的教学却是困扰师生的大难题。
，以教师层面看，《林》是寒假的课，教师上课面对的难题是数同学没读过《红楼梦》，没预习课文，而此课篇幅长，内容多，教学展开讲透，细节把握不到，学生参与到教学活动中。，以学生层面讲，绝数学生对《红楼梦》没兴趣，读不懂，读不下去，预习课文都很难。
如何使学生耐下心把《红楼梦》拿，读下去？值得深思小学英语教学论文和探讨的理由，而课堂完成这一使命的阵地，我以为教师有必要认真探讨《林》的教学案例，使之解决这一为理由的途径。

二、《林》一课怎么教？

新课程观课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”，课程是生成、整合、实践的课程。所以教？怎么教？也是学生实际情况而动态变化。既然面对的学生实际体验“没兴趣”“读不懂”，就有必办法认真深思小学英语教学论文如何教学转变初中数学教学论文这一目前状况。
为此，我《林》的课堂教学深思小学英语教学论文了三个理由：1.如何定位本课的教学，才能既教材要求，又不脱离学生阅读实际？2.教师讲多少？讲到最合适？

3.怎样激发学生对课文的兴趣，怎样使学生积极参与教学活动，进而最大限度地阅读原著。

探讨，形成了新的教学构想，即《林》一课的教学网络环境，运用探讨性学习的策略教学论文，调动学生开展自主、合作、探究式学习。
教学分为课前、课上、课中、课下四个阶段。

(一)课前准备

1.放寒假前，布置作业要求学生阅读《红楼梦》原著，或看视频。明确要求必读《红楼梦》前五回。

2.网络环境，建立《红楼梦》阅读库及班级论坛，开展交流互动。

3.设计《阅读情况调查表》为课时教学做准备。

(二)课上引领

课时

1.发放调查问卷，寒假作业完成情况，教师点评浅析，对完成情况好的同学表扬。

2.开展“《红楼梦》知多少”课堂讨论活动，激发学生兴趣。

3.学习必修三《名著导读》内容，初步感知作品。

4.布置预习课文，要求学生找出感兴趣的段落朗读深思小学英语教学论文。

课时
感知课文内容，激发兴趣。

1.在预习上，让学生选择喜欢的段落朗读，为喜欢这些段落，引导学生形成讨论理由。

2.将理由归纳梳理，列于黑板上。教师引导学生将理由于本课教学的重难点上，学生讨论，激发学生找到的兴奋点。

3.学生的兴趣点分组，选择感兴趣的题目探讨。

注：我设计的研读理由：

1.贾府的建筑及陈设。（引导学生研读课文及全书中关于建筑的描写，并总结其特点）

2.贾府的礼仪。（引导学生研读全书中贾府礼仪及当时社会的礼仪风尚）

3.贾府人物的服饰及造型。（服装质地、款式、发型、佩饰）

4.贾府里的人物联系图谱。（课后图标探讨）

5.林黛玉进贾府行踪。（到哪里？见了谁？如何称呼？和她是联系？）

6.众人眼林黛玉,林黛玉眼贾宝玉，宝玉眼林妹妹。

8.王熙凤的处世方式。（以这一课延展到全书）
9.研读《红楼梦》人物判词，以本课推测《红楼梦》中人物的命运。

(三)课中研读

1.结成学习小组后，老师明示要求，学生计划，小组分工，限定时间，开始文本研读。

2.要求学生们围绕本小组选择的理由查阅原著（允许读简缩本、白话本、或看电视剧、连环画）；网络在网络平台上发表的阅读感想。教师及时观帖、评帖，掌握学习动态。
3.形成小组汇报。安排一次作文，要求学生将研读成果写成小论文，制作演示文稿或网页为成果展示交流作准备。
（此转变初中数学教学论文了灌输式教法，由学生积极地建构知识，自主、合作、探究的学习策略教学论文。这一在课下完成，时间大约2周）
课时
展示读书成果，资源共享。教师在学生研读情况的上，回归课文教学，重难点，精选小组来展示同学们的探讨成果，达成教学。
（两周的理由探讨，学生对原著有了的，也对课文比较熟悉了，课堂教学是有的放矢的，课堂成了对话、交流、合作、探究、展示的平台）

(四)课后激励

1.成立“《红楼梦》探讨小组”，引导有兴趣的学生对作品深入研读、达到个性化鉴赏的。

2.将学生优秀的鉴赏作品汇集成册。

（由点及面，带动学生广泛经典，阅读经典）

三、这样构想的革新作用小学数学教学论文

《林》这一课涉及面广，生字多，难度大。牵扯到建筑、陈设、礼仪、服饰、饮食、诗词、人物及人物塑造策略教学论文等多内容，按传统教法，至少要四课时。但传统教法的弊端是学生参与到教学中去，老师讲得辛苦，学生听得无趣。我探讨了学情，转变初中数学教学论文教法，学情了新的教学案例，践行了新课程理念。

(一)转变初中数学教学论文了教学

原：1.《红楼梦》的作者及故事情节。2.感受人物的性格特点写法。

3.课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

新：1.名著导读和阅读课文，初步《红楼梦》内容。2.讨论，寻找课文看点，激发兴趣，节选的情节大意。3.分组，展开深入研读、网上讨论、发帖跟帖，让学生最大限度参与课文及原著阅读。

4.成果交流回归课文，理解环境描写、人物描写的精妙。

名著节选教学，目的以课文为抓手，使学生以情感上感受到“能读懂”，“《红楼梦》还是挺有意思的”，进而树立想读、敢读原著的信心。以知识上扩大了课容量，使此课的教学契机，引领学生去阅读原著、爱上原著。

(二)更新了教学思路

原教法：课时作者及《红楼梦》前五回内容。课时浅析典型环境。课时浅析典型人物及写人策略教学论文。
新思路：课时为引入课，课时成立阅读小组，将教学和重、难点，转化为若干理由学案交给学生；课下组织学生感兴趣的探讨性阅读；回归课文，在课上展示研读成果，达成。

(三)了教学时空限制

教参倡议本课教学为3课时，事实上，传统教法以教师的讲授为主，一般4-5个课时都完成。
新教法以时间上了连续授课的惯例，课时把研读任务交给学生。然后停下来，给学生研读（2周左右），再用一到两个课时让学生成果展示。以空间上了在教室上课的常规，阅读在课下，成果在网上交流，了资源共享。
建构主义的学习观和教学观是《林》网络教学构想的论述支撑。建构主义人的认识来现实本身，来主客体之间的作用，教学是学生建构知识的，在中以学生为中心，尊重学生的个体差别，营造尽可能贴近学生实际的教学情景，发挥学生的地位，推动初中语文教学论文其在探讨和协调中理由、解决理由，达到建构语文知识形成语文素养的目的。
《林》的教学，立足教材又不拘泥于教材，了“用教材教，而教教材”的理念；教学是调研学情的下形成的，教学到学生的个体差别；网络教学，使学生最大限度地参与到教学中；自主研讨、交流展示等，了新课程以学生为，自主、合作、探究学习的理念。这一课的教学，使读不了原著的学生了《红楼梦》的情节，人物联系；使不爱读的同学产生了兴趣，进而达到粗略阅读；使有兴趣、读得懂的同学受到了激励，进而指导深入探讨原著。总之，这一课的教学是我在网络背景下的一次以课堂教学带动名著阅读有作用小学数学教学论文的尝试。
作者单位：陕西西安市八十三中。