学生,小学体育课堂中怎样将“教”与“玩”有机结合写作

小学体育教学中，以其多彩的内容，生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。它调动学生的学习积极性，地推动初中语文教学论文学生的身心健康，使每学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。经过多年实践，，把“教”与“玩”有机地，是提高小学体育教学质量的策略教学论文。

一、“教”与“玩”的

1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应“教”与“玩”的

2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应“教”与“玩”的

3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应“教”与“玩”的

4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应“教”与“玩”的

二、“教”与“玩”的策略教学论文

1.集分
在体育课堂上，教师一段时间讲授论述知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组，以体育游戏形式运用。

2.课间穿插

在体育教学中穿插趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经活跃。

3.命题发挥

在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，运动量和锻炼目的，然后由学生设计体育活动项目，组织体育游戏活动。

4.内外联系

把校内体育教学与校外学生体育活动联系，让学生在校外的“玩”的体育规范要求，校外“玩”为校内“教”服务。

三、“教”与“玩”的原则要求

1.服务中心

即为教学教改中心服务，把改善教学策略教学论文、增强学生学习兴趣、提高教学质量体育教学中“教”与“玩”的出发点和落脚点。

2.寓教于“玩”

“玩”通常有两种情况，是单纯的“玩”，即无要求无目的的凭兴趣玩，是有要求的“玩”，要目的“玩”。两种玩虽都以身体的运动为形式，但实际作用小学数学教学论文完全不同。在体育教学中，“教”与“玩”相，是把“玩”教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也在“玩”的中要教的意图，教的目的。

3.循序渐进

以引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进中使“教”与“玩”的形式、内容在上紧密，使学生地体育教学的要求有目的地“玩”的活动。

4.活而不乱

“玩”是助“教”的手段。，体育教学中运用“教”与“玩”的策略教学论文分寸，把握，要教学大纲要求和教学实际组织必要的“玩”，防止“玩”偏。

四、“教”与“玩”的实践效果

1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣

“教”与“玩”的，了体育教学形式和体育教学内容，了学生的情趣特点和心理需求，了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、地参加体育活动。

2.强化了学生的体能锻炼

在体育教学中，穿插了体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。“玩”达到了学生运动量，推动初中语文教学论文了体能的增强。

3.了学生的个性进展

“教”与“玩”的，为体育教学营造了比较自由、的宽松环境，赋予了学生独立自主的权力，使学生主观愿望，运用的知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，推动初中语文教学论文了学生个人性格、气质的进展。

4.推动初中语文教学论文了学生的智力提高

“教”与“玩”的，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等全面进展，推动初中语文教学论文了思维、判断、记忆等能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
总之，小学体育教学中“教”与“玩”的策略教学论文，是改善教学策略教学论文、提高教学质量的必定教育论文选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善教学策略教学论文。
（作者单位 江苏省常州市武进区坂上小学）