阅读,培养学生良好阅读品质写作

阅读是提取、加工和运用信息的心智技能，体验情感、认识世界、进展思维、审美体验、形成人生观与世界观的途径，被尊为“学习之母，教育之本”。一名中学语文教师，要让学生掌握阅读策略教学论文，并养成终生阅读的习惯。要做好这一点，要务便是培养学生良好的阅读品质。

一、积极是阅读活动的

阅读的积极性，对阅读浓厚的兴趣，即爱读书、喜欢读书，以“手不释卷”为人生乐事。，培养学生阅读的积极l生，是要激发学生的阅读兴趣。兴趣是力求认识和趋向某种事物或爱好某种活动的心理倾向。心理倾向，体现为对事物的积极态度，当人对某种事物持积极的态度，并把心理活动优先地倾向于那个事物，力求去认识、探讨和探讨它时，这对事物发生了兴趣。常说，兴趣是最好的老师。兴趣会让人兴奋、聚精会神废寝忘食；兴趣能催人奋进，不断思索，使感到学习是享受，而负担；兴趣是学习的动力，是激发学习活动的推动力。要激发学生的阅读兴趣，除了教师绘声绘色的讲解，创设生动有趣的情境，吸引学生去阅读、深思小学英语教学论文外，最的是让学生不断感受认识的价值。说，成功是兴趣的“催化剂”，办法使学生体验到经过艰苦的脑力劳动而成功的乐趣。激发兴趣是培养学生积极阅读的手段，但手段，靠激发兴趣而产生出来的积极性，是持久的。
培养阅读性的最手段是端正阅读动机，提升学生对阅读作用小学数学教学论文的认识。不少学生的阅读是出于升学压力、功利心理，一旦迫使他阅读的外在压力解除，他的阅读也会自行消失。俗话说：“机变随物移，精妙贯未然。”教师，应当机会，策略教学论文，因时而化，因事而化，因人而化，促使学生把外在的阅读压力转化为积极的内在阅读需求，让学生认识到阅读对人生的作用小学数学教学论文。一旦认识提升了，学生就能把认真阅读转化成习惯，就能积极地吸收新信息，提升的阅读能力。

二、自主独立是阅读活动的

阅读的自主独立性，不依赖教师，不依赖现成的和答案，独立阅读求得理解继而品味鉴赏。朱熹说过，书要去熟读，要去探究。叶圣陶先生也说：“学生不甚的文章书本，要使运用的心力，尝试去。”叶老又说：“在课堂里教语文，目的在达到‘不教’，使学生养成这样能力，不待老师教，能阅读。学生将来经常要阅读，老师能经常跟在背后吗?”，和培养学生阅读的自主独立性是十分必要的。世界上各样的文章计数，学校里学过的极其微小的，大的文章要靠去读、去探讨、去浅析、去鉴赏。学生缺乏独立的阅读品质，就会在阅读新的文章时缺乏自信心，三心二意举棋不定，是浮光掠影不求甚解。这样，能很好地阅读理解文章，更不用说品味鉴赏了。
培养学生独立自主阅读的良好品质，教师就要更新观念大胆放手，要以传统的以自我为中心中走出，视为布道者，而学生一味接受的信徒，不要以为学生都不懂，要把学生课堂教学的和中心。在放手的，教师还应引导学生理由、理由，讲授理由、理由的策略教学论文。“授之以鱼，只能饱食三餐；授之以渔，则终身受益无穷”。另外，教师在学生边读边思时，还应珍视独特的感受、体验和理解。这样，学生才能完全支配的地位，才能对独立阅读充满信心，进而养成不依赖教师，不依赖现成答案的独立阅读的习惯。

三、深思小学英语教学论文探究是阅读活动的

读文章要用心去深思小学英语教学论文、探究，不但要知其然，要知其所以然。叶圣陶先生说：“阅读文章，最忌的是分解，不问联系，糊里糊涂地读下去。”叶老又说：“一边教，一边要逐渐为‘不教’打。打的办法，也不要让学生被动地听讲，而方设法引导在听讲的时候动脑筋。”有些人读的文章也不少，但阅读能力却停步不前，其理由缺乏深思小学英语教学论文探究的品质，“分解，不问联系”，读到当然也能理解了。
如何培养学生在阅读中积极深思小学英语教学论文、用心探究的品质呢?的一条要让学生掌握阅读中正确的思维规律。，思维具有的方式。学生读文章，常常不知道怎样的策略教学论文，教师要指导学生如何以标题入手设疑，正所谓“学成于思，思疑”。，带着理由有目的的阅读才是的阅读。有时，学生还不知道样的策略教学论文去阅读一篇文章，这时，教师要告诉学生，认识事物的规律，一般可遵以如下思路：整体一一整体，即先浏览全文，了其大旨，再浅析字、词、句、段，弄明白与之间的联系，综观全文，感受作者的本意。，思维具有定向性。在阅读文章时，思维要有的方向，漫无目的胡思乱想。文体和文章的有关知识是思维得以定向的。比如，阅读小说就要弄清小说的三要素它要的社会生活，并上赏析、品味。在阅读中，教师要经常启发学生运用这些策略教学论文，深思小学英语教学论文，使抽象的知识化。这样，一对文章的探讨工作深入下去；另

一、学生对文章和文体的抽象知识的认识也能更完整更深刻。

四、求异革新是阅读活动的最高境界

求异革新，阅读中不迷信书本，不盲以权威，敢于批判，推陈出新。以本质上说，阅读鉴赏再创造。阅读者具有求异革新的品质，就能人于书又出于书，学于书又不拘泥于书，就能在阅读中始终充满朝气和活力。
如何培养学生阅读求异的品质呢?要消除认识误区，即求异革新脱离文本的天马行空。这完错误的，任何创造性的解读建立在脚踏实地阅读文本的上。，要引导学生展开联想、想象。运用联想能及彼，加深对文章的理解；运用想象，能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”、“神通万里”的境界。阅读中，运用联想和想象再造作品之境界、人物填补艺术空白。这样，学生就活化信息，引爆新思想和新创见的火花。再次，要培养学生的质疑精神。读书须有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。平时，教师不但要给学生讲“尽信书则不如无书”的，还书中或文章中出现差错的例子，让学生以感性和理性两去感受书本“圣经”，其差错或局限性是在所难免的。久而久之，不唯书是以、敢于质疑的精神，就在学生中发扬开来，各样的创见也就会不断产生。另外，要培养学生的求异革新品质。教师要营造轻松、和谐的阅读气氛，使学生在心理上有自由感和安全感。这样，课堂会变成一潭死水，就会不时激荡起创造性思维的浪花。，要多开展探讨性阅读。要引导学生阅读课本内容，还要向课外读本广阔的社会延伸，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，并且让学生在边读边悟边总结的中，提升其创造性思维能力，养成创造性思维的品质。
良好的阅读品质，是学生在学习中的素质，会使学生终生受用。这是阅读教学的，素质教育的组成。但阅读品质的培养并非一日之功，它循序渐进，教师要引导和点拨，适时提醒和。这耐心，更要锲而不舍，持之以恒。
作者单位江苏省苏州市中学
(责任编辑　罗登廉)