备课备课,高中有效集体备课探讨相关

一、集体备课的作用小学数学教学论文

集体备课是在个人认真准备的上集体研讨的的教研活动。它能大家的智慧，探讨教学一般理由，保证教学工作有目的、有计划地。
在新课程的今天，它成了校本教研的形式。其价值取向就教育教学效益的最大化。现在学校都在提倡集体备课，其目的为了追求形式，为了追求效果。
集体备课的好处：能凝聚集体的智慧，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个人特长；能提高教育教学效果，于高效课堂的开展；能不断提高教师的教学；能推动初中语文教学论文学校的教科研氛围；能较好地落实课改要求，切实减轻教师备课负担。
海纳百川，一滴水融入大海才不会干涸！研讨出真知，研讨出效率。思想与另思想交换，形成两种思想。集体备课才能做到“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”。

二、我校集体备课的误区

自2007年湖南省邵阳市推行新课改以来，湖南省绥宁县中学（简称“我校”）就一改传统的备课本、备学生的备课方式，这样的备课方式已经适应的了，有全新的备课理念。的办法是：加强集体备课，优化个人备课，网络资源，变以往手抄式备课为电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。
，教师思想认识上的，对集体备课还缺乏的和理解，使集体备课误入歧途……
现象一：集体备课成了“走过场”。集体备课组为了应付检查，集体备课的时候聊聊天，安排一下教学进度和考试范围等，经常是草草收场，还未开始便结了尾，内容、程序也极不规范，集体备课达到集思广益的效果。
现象二：集体备课成了“教案之和”。集体备课组将新教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
“承包式”的策略教学论文，大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷，了教师的参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和智慧的结晶，成了“挂羊头，卖狗肉”，有形无实。
现象三：集体备课成了“网上的拼盘”。集体备课组为了完成集体备课，减轻教师负担，教师“自我解放”，在组长的倡导下，现代信息技术的优势，由各位任课教师分头“在线查找”，谓之“资源共享”。将与新教材相匹配的教案下载，装订成册后谓之“集体备课”。做法全然不顾内容切合教学的实际，“捡到篮里菜”，把网上的全盘吸收，窃为，美其名曰“集体备课”。
现象四：集体备课成了“个人”。在集体备课中，研讨由学科教学“元老”说了算，其他教师“出工不出力”，很少有机会发表的主见。集体备课由一人把持，“包办”了其他成员的思想，抹杀了其他教师的首创精神和智慧，集体备课名存实亡。

三、我校高中集体备课的探讨

为了转变初中数学教学论文的这些目前状况，走出集体备课的误区，在湖南省绥宁县教育局和学校领导的支持下，我校老师于2011年上学期前往江苏南京参加“全国高效课堂的途径与策略教学论文专题研讨会”暨东庐中学、洋思中学考察学习集体备课的经验。以2011年下学期开始，在集体备课做了探讨和革新初中英语教学论文。在这里将的做法与大家分享，希望起到抛砖引玉的作用。

1.切实落实集体备课，做到“一课多摩”

（1）集体备课做到“四定”“四统一”“五备”。“四定”：定地点（图书馆集体备课室），定时间（各备课组每位成员在进出备课室时亲笔签字），定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，探讨本学科教与学的革新初中英语教学论文与革新。
（2）实行“五遍法”备课制。备课组在历次集体备课的时候，做到了遍每一位教师个体备课，遍召开备课组的集体备课教研会，遍课件制作和精心筛选，遍课堂教学反思，第五遍学生知识把握反馈。五遍的备课，说做到了整体把握教材，浅析知识细节，精细化设计每课堂教学，及时个体教学反思和备课组集体教学反思，及时落实学生对知识的把握和吸收。
（3）实行“一课多摩”制。在新课授课时，要求组内老师做到“一课多摩”。在集体备课的上，制作课件，反复修改，不断完善，然后由一名教师提前上“先导课”，其他教师尤其是青年教师听课观摩。课后组织简单的再讨论，就课件和教学设计等修改意见，以完善集体备课。一节新授课反复修改，至少要3~5遍。对于青年教师，经常组织中老年教师对其听课、评课，。

2.课堂导入，创设理由新情境（以历史课为例）

（1）课堂导入：导入能极大激发学生兴趣，活跃思维，所以在集体备课时“导入”这一。搜集筛选贴近现实、贴近学生生活的视频、图片、漫画或，放在课件首页，起到很好的效果。：在学习《对外开放格局初步形成》一课时，播放了歌曲——《春天的故事》，伴优美的歌声，踏着春天的脚步，引领学生革新初中英语教学论文开放的春天，讲述春天的故事。
（2）理由情境的创设：在集体备课时，教学、难点，会、图片、漫画等创设新情境，引导学生浅析理解。：学习《古代希腊政治》一课时，创设了人物——一位男性公民帕帕迪，规定了他家的收入、等级，让他穿越时空，生活在三个不期，设置理由来考查学生他会遇到情况，加深学生对雅典三次政治革新初中英语教学论文的理解。再如：学习《英国君主立宪制的确立》一课时，设置了探究体验：英国前首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，英国内阁、女王、议会如何反应？此理由，学生明确了内阁、女王、议会三者的权限及联系。

3.探讨学情，做到心中有数

学生并一张白纸，在现代社会中孩子们接受着来自不同渠道的信息，已经了的积淀。教师考虑到学生的实际来备课，提高课堂教学的效率。所以在集体备课时要学生。备课时要对学生已有的知识、心理特点、接受能力、内在潜力等，明确学生已有知识与新内容之间的联系，设想学生在学习中可能想知道，知道，尊重学生认识进展的脉络，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。还要认识到，学生认知的进展有其阶段性，无论是的建立还是科学策略教学论文的形成，都一蹴而就的，有进展的。我在教授高一历史时，曾采取备课方式：课前调查学生在本节课上希望学到知识，对本节课的哪些内容感兴趣。课后让学生校园网络，查找和教学内容有关的，学生感兴趣的。这样同学们既加深对课堂知识的理解，又拓宽视野。为此做了三的工作：一是问卷、询问、翻阅初中教材，学生认知；二是走近学生，学生兴趣爱好，找到学生的兴趣点和需求；三是落实学生课堂课后知识掌握情况，下节学习。

4.精心制作课件，向优质课看齐（以历史课为例）

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课件制作：由集体备课主讲人原始课件（是教学思路），然后分工，一人搜集网上优秀课件修改，一人核对课件中的准确性，一人再制作，组长审定后发给大家，每人不同的再次修改。一年的尝试，组每位老师都能熟练地制作课件，并积累了的课件资源，为教学了方便。
在课件制作中，做到：①要准确（史料、图片、漫画、视频、歌曲等）。②选材要得当。在学习新成立后“大跃进运动”时非常，经过认真筛选，选择了四幅图片漫画，地出“大跃进运动”的特点、实质、后果评价。③画面要精美。在底版背景的选择、动画设计、幻灯片的切换、字体的大小、颜色的搭配等方面，都了认真考虑，力求完美。④征集学生作品，挖掘学生潜能，调动学生积极性。《空前的经济危机》一课，内容比较简单，与现实联系密切，布置学生预习并制作课件，上课时交流，学生完成得非常理想。

5.课后反思，集体回头看

在每周集体备课时，都要对上周教学反思，找出的无效教学现象，改善措施。本人或他人备课授课亮点，告知，继续发扬光大。先由老师主讲，然后其他老师补充或总结。上周有讲公开课，正好对公开课的评课活动反思，更、更明确。老师们在课后的成功的探讨和失败的体验，感悟和想法，组长及时汇总，反馈给大家，以启迪。
老师的个人课后反思，要求写出反思笔记。这实际上等于次备课，于教师的专业成长与提高。课后反思不在多，贵在精。写教学后记记课堂生成。课堂上学生体现如何？学生讨论有哪些精彩的成果？课堂生成中有哪些有价值的理由？这些都能为教师的下次备课可借鉴的素材。将课堂教学中星星点点的启发和顿悟、有特点的教学经验和典型理由下来，记成功之举，也要记“败笔之处”；记学生的见解，记教学中教师应千变万化法，更要记下改善教学的措施。

四、有着理由及今后的打算

（1）备课耗时多，教师的工作量增大，备课、制作课件，上课、听课、批作业，所以教师感觉很累。
（2）新课改给历史课的时间非常有限，课堂容量大，巩固检查时间少，作业及时订正，有时会出现拖堂现象。
（3）课后及时了反思，但时间紧张，老师及时写出课后反思，再写影响了效果。
常言道：“凡事预则立，不预则废”；“有备而来”，方能“胸有成竹”。所以今后在集体备课，将继续探讨，努力解决现阶段有着的理由，并挖掘老师们的潜力，在集体备课上形成的教学风格。

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