学生,语文教学中如何培养学生创造性思维写作策略

素质教育是以使全体受教育者地最大限度地开发自身潜能、提高自身整体素质并个性自由进展为目的的教育。学生语文素养的提高，离不开语文知识的学习，语文的积累，语文技能的培养。如何完成这三个，提高学生的学习成绩，是语文界多年来在探讨的理由。在多年语文教学实践中，尤其在新的九年制义务教育的使用中，我深深地感到：“技能”和“策略教学论文”绝等同。“技能”的培养是交给学生学习语文的钥匙，教会学生会制钥匙，是“举一反三”的能力。
要达到如此境界，在平时的语文教学中，就要培养学生的创造性思维，那么如何培养学生的创造性思维呢？我要抓好。

一、坚持革新初中英语教学论文，转变观念

要达到目的，就在转变观念：变单纯的以传授知识为主为进展智力为主，变老师讲授为主为学生自学为主，变培养再现型人才为培养型创造型人才为主。这样学生才能在教师的指导、培养、训练下进展创造性思维。
新课程呼唤教师学生学习的推动初中语文教学论文者，是课堂教学首席，而限于以往的知识传授者，教师对学生“授之以渔”，而仅仅把鱼喂给学生。新课程提倡学生讨论、合作探究、大胆质疑，提倡把课堂还给学生，以学生为。使学生课堂的，学生的革新意识才会被激发，学生才可能所的革新人才。

二、全方位备课，分层设计

备课，备学生，备教法，备教具……提法都很笼统，要备，真是“百花齐放”。在多年的教学实践中，我有时在“备课”上下了很大工夫，忙得不亦乐乎，结果仍是成绩平平，稍有不慎成绩就会下降。我在备课中忽略了很的因素，那，所的策略教学论文学生的心理、生理特点，为学生乐意接受。，无论多好的教师、多好的策略教学论文、下多大的工夫都达到理想的效果。
在课堂教学中，会这样理由，当老师提理由，学生回答后问之为时，绝数学生回答。教师一般只于“果”的正确，不认真理会学生“因”的解答，而大都由教师包办。殊不知，对学生创造性思维的扼杀。“因”重于“果”，学生明晰地解答“果”的“因”，这“果”也就成了“无水之舟”。学生的创造性思维培养和训练，可能“举一反三”的能力。
在课堂教学中，我要求学生在回答“果”的，回答“因”，不管是正确的还是错误的，只要回答就好，并允许学生对同理由多次发表意见，也将原来的意见全部推翻，而重新谈。在理由的设计上力求小、新、奇，这样既调动了学生的学习兴趣，又培养和训练了学生的创造性思维，效果颇佳。

三、为学生创造敢于理由的氛围

怀疑精神的本质定真理的先验性，而批判精神则定真理的绝对性，在课堂上体现为“砂锅问到底”的精神，不唯书，不唯上，不唯师的独立意识，敢于反问唱反调的否定精神。具有精神的学生不轻易认同别人的，独立深思小学英语教学论文、判断，新颖、独到的见解。
要培养学生的质疑能力，要扫除心理障碍。教师和蔼可亲的态度，热情地、积极地启发引导学生质疑，学生多提问，学生找好学习的突破口，必定教育论文有助于消除师生间的心理障碍，让学生有的安全感，形成和谐、平等的问的氛围。，创造全面、和谐、宽松进展的条件营造良好的课堂氛围。师生间自由地交流，让学生感到亲切温暖，有较多的表达机会，是推动初中语文教学论文学生理由、解决理由的内在动机，使学生能地理由，自由地发表的，形成自由探讨的氛围，变“不敢问”为“敢问”。，教师在课堂中努力创设理由情境，让学生理由，大胆探讨，大胆质疑，是培养学生创造思维能力的途径。它能激发学生多思，迫切希望找到答案。

四、“布置”和“推荐”作业

作业是运用所学知识，形成技能技艺，有加深理解和巩固所学知识的作用，有进展学生智能的作用，是对学生创造性思维培养和训练的。但现在教师把作业只看成简单的，巩固所学知识的策略教学论文，以而大量布置作业，造成学生心理上的对抗、敷衍，生理上的疲劳。有时会，同一道题，老师能回答好的学生回答好，而平时学习一般的学生却做对了；老师这样做，学生那样做也能做对。这就了作业简答地旧知识，靠对学生的感官刺激就能达到巩固的目的的，有“温故而知新”的理由。要达到“新”的境界，学生就要有创造性思维的能力。
为此，我将作业分为“布置作业”和“推荐作业”两类。“布置作业”一般的知识和记忆的都为“布置作业”，这一点，老师们都抓得很紧。“推荐作业”一般为课文后的“理解·浅析”和“积累·联想”题，有一教师对这一练习题最多是让学生看一看，有的根本管。我这些题恰是理解课文的，是训练和培养学生创造性思维的。我将这些题化大为小，要求明确，“推荐”给不同的学生。学生独立完成后，不管正确与否，都先在组内讨论，再在课堂上讨论。不要因出现了错误就要求学生停下来听讲，给予引导、点拨。讨论、合作弄清了理由，学生知其且知其所以然。课文的理由理解了，掌握得也牢固，学生的创造性思维了训练和培养。

五、开辟课堂，创造条件

语文学习仅靠课堂45分钟是远远的，对学生创造性思维的训练和培养，要以多考虑，开辟课堂，创造条件，使学生的创造性思维发挥，办手抄报、写心得等。但要是用学生的东西。我开始要求学生办手抄报时，学生摘抄、拼凑，应付了事。后来，我办了一份手抄报，选学生中好的设计，学生文章。学生的劳动被认可，创作兴趣大为高涨，以而达到了培养和训练学生创造性思维的目的。
总之，对学生创造性思维能力的培养和训练，提高语文素养，收到立竿见影的效果，但只要长期坚持，就能使师生以疲于应考的魔方中解脱。所以，在语文教学中对学生创造性思维的训练。