学生,如何培养学生学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0115-01
：都知道：兴趣是最好的老师，兴趣学生求知的内在动力。是小学时的学生，对都充满好奇，学习兴趣调动，但意志又较为脆弱，对事物又失去兴趣。能在课堂上培养的学习兴趣、吸引的力，就会对教学产生很大的，但把握不好，就使对语文产生厌烦、失去对语文的兴趣。激发起了学生的兴趣，学生学习就会积极，学得轻松而有成效。学习兴趣天生的，教师如何引导学生，调动学生对学习的积极性和性，进而能创造性地学，达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就我在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈的做法和感受。
词：小学语文学习兴趣 培养＼

一、联系生活

语文和的实际生活是紧密相连的，生活中也处处都有语文的影子。在实际生活中学生可能会遇到的理由、难题，是现在的能力所解决不了的，教师能以课堂的知识引导来解决这些难题，学生都会很感兴趣的。比如上作文课的时候，学生都不会写、不敢写，而教师时告知：“作文课其实并不难，把一件事情以头到尾复述下来就了”，然后逐步引导学生怎么把口语化的的语言变为书面语言，再稍作调整、修饰一篇好的作文了。还有请假条的写作格式、课文涉及的生活常识、科技常识，与生活密切的，在课前对学生施以诱导，在课堂上以实际生活的层面对学生引导，就会收到很好的效果。

二、创设情境

1、我：新课标下教师的任务是调动学生思维和参与的积极性。，教师应学生的认知规律创设条件，引导学生去学习、探究，教师学生学习组织者、引导者和协助者。《翠鸟》—文自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个理由：“以哪些地方翠鸟行动的敏捷？”学生很快找出“逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不能找出“苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的句子。此时，演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师此时就顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，就理解句子的含义。再反复朗读课文，也就品味作者用词的准确、生动、精炼。
2、教师要学生个体差别，让每个学生全面进展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的手段。想激发学生学习语文的兴趣，就面向全体学生，尊重学生，做学生信赖，喜欢的老师，这样才能学生的兴趣。比如上课时运用循循善诱的语言启发学生，学生回答理由，教师运用期待的目光看待，回答错了既讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不加理睬，耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以。这样，学生就会感受到探讨成功的喜悦，也激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
3、营造以学生为的活泼的课堂氛围。教师学生有潜在的尝试能力，对学生的探讨活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，最可亲近，与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时学生端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站模仿动作，齐诵口号，分组朗读一组对话等。

三、适时表扬

我记得有这样的案例：在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。教师并练习册上大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊!”随后又问道：“为不说‘倾听春天的脚步’呢?” 小女孩次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了，反驳道：“有时候春天来时是脚步的，是披着绿纱乘着风来的。” 教师说话，轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习讲造句题的范本。欣赏和带给小女生无穷无尽的动力，在的日子里，她学习热情高涨，用功，成绩由班级末尾一跃班级前列。：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功，每个学生都愿意学有进步和成功，教师适时的给与表扬，对学生，学生自然也就会感受到这份，增强自信心，后的学习很有的。

四、引导质疑

深思小学英语教学论文和质疑是联系在一起的，质疑是动脑深思小学英语教学论文的结果，学生创造的起点。爱因斯坦说过：“理由比解决理由更。”《诚实的孩子》一文，在讲到自然段时，有个细心的小女孩提了个理由：“为姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘我’却用的是句号呢?”理由提得很好，我马上做了个小实验,指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的?”学生不假思索地说“我! ”这时学生明白了文中感叹号表示表妹打碎的语气十分，列宁的回答用句号，了他撒谎，语气不十分。这时学生感受到了提问与自我解决理由的乐趣，纷纷举手心疑问，讨论并了较满意的答案。在教学中，教师质疑，会大大增强学习的积极性。总之，只要巧妙运用策略教学论文和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
把语文课堂教学方式以传统方式转变过来，沟通语文学科与实际生活的联系，把语文学习中学生的学习兴趣有机，让语文课堂“活”，让学生，能提高学生的语文素养，能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的，减少在左右摇摆机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出的特点。