语文,浅论语文课程与教学之本质(中)

二、特点与性质：提高语文素养是语文课程教学的根本目的

湖南师范大学周庆元教授对语文课程与教学的性质、特点了系统整理，有三大类七小项：（1）性质：工具性、人文性；（2）以属性质：综合性、实践性；（3）其他特点：性、多元性、辩证性。梳理是有作用小学数学教学论文的，但“比较”不明，特点也那么“特”了。
其实，关于语文课程与教学特点的表述，是语文课程与自然类课程、论述性课程比较后的，并以语文课程的特点、学生认识的特点、语文学习的特点语言文字的特点揭示语文课程与教学的特点。
1.语文课程的人文性。语文课程的人文内涵对学生精神世界的影响是深远的，语文课程的价值取向，发挥语文课程对学生的人文感染作用。语言有其“语形”，还有“语意”。“言”“意”，取决于“意”，感受了“意”，才能理解“言”，才使“语形”和“语意”统一。
2.学生认识的多元性。学生的知识、生活、情感体验、思维、认识风格等之间有着差别，对语文课程、语文教学内容、语文教学策略教学论文语文教学评价等的反应必定教育论文是独特而有差别的。语文教学要尊重学生在认识独特体验，积极倡导语文教学的多元化。
3.语文学习的实践性。语文是工具，而掌握任何工具的途径是实践。语文课堂是学生语文“践行”的海洋。语文学习的实践活动是开放而的，有三种类型：语文课堂上的“听、说、读、写”实践活动，语文课堂内的其他实践活动，课外实践活动。种“言语”实践活动是最本质的。
4.语言文字的独特性。汉语言文字以形表义，音、形、义，有特点：（1）汉字的字音有400多个音节，“同音归类”的策略教学论文，就能简化识字；（2）汉字的字形千变万化，“据形明义”的策略教学论文，提高识字效率；（3）汉字的词义复杂，有同义词、多义词、反义词之分，“依文解字”就能而正确地理解字义；（4）汉语言文字还具有性、意会性、信息冗余性等特点，语文教学要理性浅析，也要整体感悟。
《语文课程标准》首次以“素养”这一角度对语文课程和语文教学新的规定，“语文素养”一词前后在“课标”中出现了十多次，在语文教学进展史上，首次把语文课程和语文教学确定为是“致力于学生语文素养的形成与进展”。“语文素养”的内容是非常的，它纯粹的知识或能力，综合性的涵养，是个体进展缺少的修养。，语文素养的内容点。
（1）热爱祖国语文。爱国主义情感在语文课程与教学上的。热爱祖国语文热爱祖国的语言文字、祖国的语言文化。
（2）理解和运用祖国语文的正确态度。：尊重祖国语文的态度；关心当代文化，尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养的态度；逐步养成实事求是、崇尚真知的态度；学习语文的态度；敢于对的言行负责的态度等。
（3）的语文知识。对语文知识的规定是：在对优秀诗文背诵推荐篇目的倡议中规定，九年义务教育阶段学生应背诵240篇诗文；在对课外读物的倡议中规定，九年义务教育阶段课外阅读量达到400万字；在语法修辞知识要点中，学生应掌握词的分类、短语的结构、单句的成分、复句（限于二句）的类型常见的修辞格等。还要求把社会常识、科普常识教学内容安排在各年级的课程、教材之中。
（4）进展语文能力。识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，并促使这些能力适应学生实际生活的。
（5）培养语感。语感指的是对语言文学敏锐的领悟和品味能力，感、意蕴感、情趣感。语感强调个人经验、个人感悟和个人的语言修养。
（6）提升思维。语文课程以激发想象力和创造潜能为，让学生初步掌握科学的思想策略教学论文，培养良好的思维品质。
（7）养成良好的个性。个性是个人面貌的独特侧面，两个：一是良好的气质和性格，如自信、自主、创意等；二是良好的语文品质，如个人的语言习惯、语言风格和语言品位等。
（8）完善的人格。社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观、审美情趣、文化品位、良好的社会适应能力、健康的生活情趣等。（未完待续）
（节选自《课程·教材·教法》2011年第10期，作者单位：浙江外国语学院）