复习,如何做好中考历史复习相关

[]新课程革新初中英语教学论文对历史复习课的要求越来越高，如何构建积极参与的复习课课堂，引导学生掌握复习的方式，强化复习的系统性，提高复习的务实性，摆在广大历史教师面前的理由。简述做好历史复习的要求和倡议。
[词]历史教学　中考复习　性
[中图分类号]G42　[文献标识码]　A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0001-01
中考历史复习，内容多而杂，复习中学生大量的归纳、整理、记忆，教师还要对学生学习及答题策略教学论文指导，相对而言，学习较枯燥。为此，教师多种策略教学论文，学生积极参与，提高中考历史复习的性。
1 仔细研读课标，把握中考动向。备考案例和计划
课程标准是历史教学的纲领，教师要认真学习新课标，体验新理念，处理好三维之间的联系。深入探讨课程标准之内容标准的要求，确定所要考查内容的知识要点和能力层次要求。课程标准的规定，列出考试的知识要点及相应的能力层次要求。关于知识的能力层次要求：哪些知识是要求识记的，哪些知识是要求理解的，哪些知识是要求运用的。这里是要弄明白要达到这些能力层次要求，对知识点的掌握究竟应达到。
在深刻理解和领会课标要求后，学情及教学时间出中考复习备考对策。要出的单元复习、专题复习综合复习计划，编制出学案及相应的测试题。
2 复习中要引导学生归类整理，知识串联。构建知识网
复习线索了教师的复习思路，好的教师，其复习思路必定教育论文十分清楚，有条不紊，学生的知识。历史知识一般由时间、地点，人物、事件要素构成，复习历史要把这些要素讲清楚，历史与其他课程的最大区别。这些要素又演化历史的线索，这些历史线索把历史知识串联，好像用线串珠子一样。比如，以时间的推移为线索，列出大事年表，以空间的转移为线索，按的地点，区域或国别范围来复习历史，以历史事件的进展为线索，复习清楚起因、经过和結果，就记住每历史现象的兴衰。
3 以学案为载体高效复习
以单元为一课时复习单位，以学案为载体，适度渗透专题内容，构建科学、的知识結构，形成学生全面、系统、扎实的知识网络。主干知识、主题线索的梳理，强化学生知识记忆的牢固和运用知识解决理由能力的培养。精心设计每一节课的学案，学案复习导航、中考命题浅析，重难点，知识点理由导学、典型例题浅析、达标练习、中考模拟提升等，一般情况下，学案的习题要求学生像考试一样当堂独立完成，这样以考代练，性较强，效果较好。但有时复习内容较多，学生差别，也很难完成任务，只能放到课下完成，然后收缴一检查，掌握情况后，学生思维的障碍，再有性的点拨和指导，以而使学生不断提高。每一册复习結束。就让学生把学案装订成册，以备随时使用。
4 复习中要配备必要的典型例题并做剖析
复习课非常的，与考试密切。，教会学生浅析理由和解决理由的策略教学论文、提高运用知识的能力规范作答的要求。在设计和操作中要一些：例题要有性、要分类型、要以例带法。做典型题要一条：仅是题这一类题的做法，也这题力求交给学生策略教学论文。最的，历史复习课的典型例题剖析要学法指导。
5 結合时政热点和周年纪念的复习
经常送毕业班的老师都知道，历史学科有“潜规则”，在中考试题当中以来不回避时政热点，非常热衷于周年纪念的重大事件。比如在2009年中考中，古代史考查了西藏的历史；近代史考察了五四运动、新主义革命的兴起、解放战争的内容；现代史则考察了新成立60年以来的事件的内容；世界史则考查经济危机等内容。2010年中考考察了世的历史，世界史考了欧盟。所以历史教师要这些现实理由与历史教学内容之间的联系，巧妙的教学设计将它们引进课堂。这样既引导学生把对现实理由的印象和感受、怀疑及理由带到课堂上来，使学生在课堂积极深思小学英语教学论文、学习，学生对历史现象和理由的与探究，以而提高了中考成绩。对这些热点結合，要渗透到历史复习的每一轮，每当遇到知识点，就关照一次。到了中考这些知识就会深深的印到学生的脑海深处了。
今天是历史的延续，在今天找到历史的影子，比如，香港理由，把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的瓜分狂潮联系；还把日本侵略台湾、“大陆政策”与今天台湾理由結合。总之，在历史与现实之间找到比较好的結合点，让学生感到历史离并很遥远。
总之，复习课是引导学生在已初步掌握教材知识的上，对教材知识的巩固、理解和运用。，复习中要結合课本知识来，在学生牢固掌握了教材知识的要点和线索的下，引导学生挖掘理解教材的深层知识，积极的启发、激励，学生思维定势。独立的深思小学英语教学论文和的合作，引发学生的独立见解和革新意识，并掌握解决疑难理由和学习运用知识的能力，达到复习的目的。
文献
袁志军.《如何搞好中考历史的复习和应试》，《考试周刊》，2011年第42期.
刘艳红.《如何抓好历史中考前的复习》，《成才之路》，2010年第32期.
[3]人教版义务教育历史教材及课程标准.