写作,如何提高农村初中生写作水平

一、农村初中生的写作目前状况

受政治、经济、文化等各因素的影响，农村初中生视野狭窄，思维打不开，缺乏想象力，课外书也没见过几本。一到作文课，就唉声叹气，满脸愁云。为了应付，只好随便乱写。，“写作难，难写作，怕写作，烦写作”就成了有着的现象。
今年我教学八年级语文，按理说八年级的学生有的写作功底了，可是批改时却有一学生的作文错字连篇，句子不通，语言空洞。更甚者，标点符号使用错误，不会划分段落。语文教学的悲哀，是作文教学的劫难。怎么办？怎样才能提高农村初中生的写作呢？我陷入了深深的思索。

二、提高农村初中生写作的对策

万物都有其进展的规律。作文教学也无迹可寻的。农村初中生的写作目前状况，在这几年的教学中，我摸索总结了一些对策。

1.活用课本，随学随写

我语文课本例子，学生们要能活学活用，举一反三。，我要求学生在深入透彻理解课本的上，仿照课本来写作文。
如：学习了朱自清的《春》，要求学生写一写《秋》。学习了老舍的《济南的冬天》，让学生写一写《故乡的春日》，学习了朱自清的《背影》让学生写一写父母的眼神、手、白发等。
这样学生就能“比葫芦画瓢”，也就增加了写作的兴趣。古人说：“水不激不跃，人不激不奋。”大教育家孔子说：“不兴其艺，乐学，”物理学家杨振宁也说：“成功的秘诀是兴趣。”我激发学生的写作兴趣是提高写作的要素。

2.用心感悟，随读随写。

“读书破万卷，下笔如有神”。为了拓宽学生的阅读视野，我定期以图书馆借适合中学生的课外读物，发给每个小组，由组长负责管理阅读；并要求认真读，用心悟，多做读书笔记，把平时读到的好素材、感受到的思想火花，都下来，让它写作的“源头活水”，这样学生就能动眼看看，动脑想想，动手写写。不管写得怎样，我想积累。鲁迅先生说过：“如蜜蜂一样，采过花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得即非常有限。”大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”所以我要说积累是提高写作的要素。

3.细心观察，随看随写

农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子以小频繁地接触大自然，对大自然的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果、小桥流水，这无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶。只要认真观察，这些就能为描写田园生活取之不尽、用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的。
如：秋天到了，树叶落了，庄稼成熟了，农民伯伯忙了。要求学生以此为话题写一篇作文，会感到难了，熟悉，身临其境。说过：“调查就发言权。”是的，农村的孩子干过农活，体验过的酸甜苦辣，有发言权。
“问渠那得清如许，为有源头活水来，”观察汲取生活源泉、作文素材的手段。“对于的眼睛，缺少美，缺少。”观察生活，生活真善美、假恶丑；积累生活，深思小学英语教学论文生活，才能拥有的思想，对周围的点点滴滴形成的或独到的见解。对生活观察得越细致，描写的事物越生动。，我说培养学生养成观察感知的习惯，是提高写作的要素。

4.情感体验，随想随写

经济的进展，农村也发生了的变化，农业的现代化,农村的城市化，新农村的建设，农民生活的提高等。教师要引导学生深思小学英语教学论文这些变化的根源，想想周围的变化，认识到祖国的强大，增强青少年的自豪感和责任感，并把情感适时运用到作文中去，培养学生树立正确的价值观和人生观。
诚然，提高农村初中生写作的策略教学论文还有，本人探讨的策略教学论文也许还完善，还需在今后的教学工作中不断探讨，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。要走出农村初中生作文教学的困境并非易事，这一线语文教师不断探讨、实践、革新。语文乃百科之母，而写作教学更是语文教学的重中之重。让各位同仁们一起努力吧，以使广大莘莘学子都拥有生花妙笔，都“铁肩担道义，妙手著文章”。
（作者单位：河南省永城市初级中学）