简析初中生如何提高农村初中生英语口语交际能力

摘 要：很多学生学习英语的动机就是为了应付中考，学生接触外界的机会相对很少，还没有认识到学习英语，尤其是英语口语的重要性，结果学生只会读，只会写，不会讲，学到的只是“哑巴”英语。本文试图对此分析，提出解决的策略。
关键词：农村初中生；英语；口语交际
1992-7711（2013）06-062-1
随着国际交往的日益频繁，学习并使用英语进行人际交往已显得越发重要。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，特别是对于农村学生来说，很多学生学习英语的动机就是为了应付中考，学生接触外界的机会相对很少，还没有认识到学习英语，尤其是英语口语的重要性，结果造成只会读，只会写，不会讲的“哑巴”英语现象。在此我根据教学实践，谈谈如何提高农村初中生的英语口语交际能力。

一、组织多样的课堂活动，增加用英语交流的机会

学生英语口语发展的主渠道在课堂。创设一个自由、的语境，培养学生良好的语言心理，把“说”的机会留给学生，将学生由被动接受知识推向自主学习，让学生真正成为学习的主人。
1.建立融洽和谐的师生关系，让学生敢于交际。教师平时多与学生交流，多给学生一些鼓励，引导学生学英语。如与学生相遇时，我会用“how are you？”或“good morning！”等和学生打招呼，这既为学生提供了开口说英语的机会，又有利于师生感情的交流。
大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，生怕说错被老师批评或同学嘲笑。这就需要教师做好引导工作，使学生愿意说，敢于说，乐于说。如回答正确，给予积极肯定：“Good/Very good. Thank you.”如不能完全正确，也应加以肯定和鼓励：“Thats almost correct.”如果回答错误，不要完全否定他们的答案，而是尽可能地挖掘他们的闪光点：“Your answer is not right， but you pronunciation is very good.”来自农村的学生，也许是笔试的高手，同时又是口试的低能儿，其关键在于羞于开口。在教学中碰到这样的学生，教师一定要鼓励学生多开口。英语课上一句简单的“Dont worry. I think you can do it.”就是对学生的肯定。
2.创设情境进行教学，让学生乐于交际。情景教学是在教学中充分利用形象生动的场景，激发学生学习兴趣，引导他们从整体上理解和运用语言的一种方法。例如我在教7A Unit Four Healthy Food一课时，设计了一个小组调查活动，目的是想通过操练“—How often do you eat ...？ —I usually/often/sometimes/seldom/never eat...”调查学生的日常饮食情况，讨论哪些食物有利于健康，哪些食物不利于健康，最后要求学生注意合理膳食。结果我在巡视时却发现有的学生嬉皮笑脸地用汉语问同学：“哎，你喜欢吃什么”，有的学生干脆指着调查表告诉同学应该在哪些项内画勾。学生在调查活动中并未进行相关英语交流，于是，我灵机一动，以肯德基店服务员的身份与一名学生（顾客）展开对话：
—Can I help you？
—Id like some chicken. I usually eat it.
—Sorry， we dont he chicken now. How about some chips？
—Oh， no， I seldom eat them.
待学生听完对话后，提问：How often does ... eat chicken/chips？此时我发现，学生们很积极地用英语交流，当有些学生不能完全表达出时，其他同学都很热情地帮其辅导。通过这种活动，即能让学生理解对话的意思，又能懂得使用场合，而且培养了他们的社交能力。
3.开展竞赛活动进行教学，让学生善于交际。中学生好胜心强，集体荣誉感浓，教师可以开展各种竞赛活动，激励每一位学生全力以赴投入课堂，为了集体荣誉学生间会互相鼓励，共同进步。如：在教学9A Sign stars时，我要求学生课前都先写一篇自我介绍的文章，然后小组内讨论推荐一篇最好的文章在课堂上展示给全班同学，以“Lets guess”进行竞赛，猜出文章的主人公是谁，学生们个个跃跃欲试，都成为紧张而兴奋的展示者和竞猜者，让他们在竞赛的氛围中都有表现自己、认识自我的机会。这种活动既锻炼了学生书面英语，又培养了他们的口头英语。

二、开展丰富的课外活动，加强用英语实践的机会

开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是有效的。

1.完善、改造校园硬件设施，营造良好摘自：硕士论文格式www.618jyw.com

的英语文化氛围。如配套语音室、英语活动室、多媒体教室等。同时，可以在每一幢教学楼、每一层楼面都贴上图文并茂的英语谚语、格言等，校园广播可以为学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲。营造英语外部环境，这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高英语口头表达能力。
2.利用英语角在校园内广泛开展活动。英语角为学生提供了一个真实的交际场所，因为每次英语角的活动都会有专业英语教师参加，每次活动都会确定一个主题，让班里的优等生做好带头示范作用，带动其他同学，保证每一天有一定的时间进行英语口语的练习。
3.充分利用班级、年级的力量，开展丰富多彩的活动。初中学生大多数有着极强的表现欲。英语歌曲比赛、演讲比赛、讲故事比赛、戏剧表演、小品表演等活动既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，表演之后，学生可以用英语给自己拉票，请同学们评出“最具英语潜质奖”“最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等，最后用英语发表自己的获奖感言。
总之，提高农村中学生的英语口语水平，要靠平时的日积月累，多开口，常开口，抓住一切机会运用英语交际，使学生变成主动的说，能用所学到的知识来表达自己的思想，真正成为学习的主人。