作文,推动学生主动进展 让学生爱上写作

更新时间:2024-02-14 点赞:17080 浏览:71856 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、命题平易,为学生进展创设宽松的空间

学生作文时无话可说,可写,胡编乱造写真实的东西。这一情况,引导学生去观察。能留心身边的生活,写发生在身边的真人真事,那么写出好作文并不难。如在练习写人记叙文时,我就给学生命了这样的题目:“我的()老师”,要求在括号内选填“语文、数学、英语”等,并限定写现任老师。学生与任课老师朝夕相处,非常熟悉,加上学生留心观察,结果,百分之九十的学生选材真实,涌现出不少优秀作文。原来写作难的学生也都写了长长的文章,字里行间流露出对老师真实的感情,读来感人至深。,教师学生熟悉的命题,引导学生写身边熟悉的生活,为进展创设了非常必要的条件。

二、读写,为学生架设进展的桥梁

鲁迅说:“文章怎样做,我说不出来,的作文,是多看多练,并无心得和策略教学论文的。”这话告诉,读写是写好作文的策略教学论文。在学生写作入门,朗读优秀文学作品,品味美妙写作片段这一手段,使学生好奇心得以触发,产生强烈的求知,让学生领悟到:优美的文章以书本中读到。,学生就会自觉地浩浩书林把写好作文的强烈转化为自觉读书的。此时教师为学生创设条件,如设立班级图书角,学校阅览室,学生订阅期刊,为学生优秀读物,使学生尽情遨游于书海中,吸取精华,积累知识,学习写作技艺和优美语言,并随时将所得精华记入读书笔记当中。

三、批语,为学生进展创设和谐情感氛围

实际操作中,我每一篇作文“闪光点”,并在批语中予以。但激励功能决不忽视,形式上不落俗套,不拘一格,做到自然亲切,宛如与学生面对面交流。为常所用批语举例:
优秀作文批语:“你写得很精彩!真诚希望你百尺竿头,更!”“你的文章美妙无比,堪称一流!”
进步幅度的作文批语:“进步很快,我等待着你成功的下一篇!”“你变得越来越会说话了,你看你的文章语言那么甜美!我坚信:如能不懈努力,你的文章会更好!”
找到闪光点的较差作文:“其实你有写好作文的实力,望你多读多练,提高的写作!”

四、适时讲评,为学生进展持续动力

为了使学生写作兴趣保持持久和稳固,我除评语这一阵地外,还及时做后讲评与总结,形成“次讲评—月总结—期表扬”的严密的讲评总结系统。
(1)次讲评。即在每次作文写作,对上次作文讲评,学生作文闪光点讲评,点名表扬优秀作文和进步幅度的作文,并当堂朗读优秀作文,以而产生以点带面的轰动效应。
(2)月总结。即在班级中对学生作文每月一次的总结,按每周一次作文计算,每月应是四次作文。经过这四次作文训练后,每个学生的写作兴趣渐趋浓厚,写作也初步提高。此时教师要及时为学生“充电”,表扬一批优秀作者,每月一次的优秀作文评选活动,并张榜公布优秀作者名单,以而最大限度调动学生的写作积极性。
(3)期表扬。即每个学期分期中、期末两次对学生的写作情况多侧面、多视角的整体总结。除了表扬优秀作者和优秀作文外,还要有颇具鼓动性的总结词。如:“经过前面时期的努力,全班在座的每一位同学都有了很大进步,涌现了大量的优秀作文。我坚信再经过阶段的努力,同学们的写作还将提高,如此下去,班的同学都将作家!”
这样,我的作文讲评与总结形成了连续的不间断的系统,系统为学生写作了持续动力,以而教学的进展。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”写作教学中走使学生进展的道路,了学生的地位,为作文教学引入了“活水”,它必将使的作文教学焕发出新的生机与活力!
文献:
巴 金.巴金论创作[M].上海:上海文艺出版社,1983:537.
教育科学探讨所编.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社,1980.
(作者单位:山东省莱阳市万第中心初级中学)



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