学生,做好学生心理教育 全面提高学生素质

:中学生心理不健康,有着学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理、对新环境不适应等理由。全社会都在理由,教育工作者,更应并做好辅导工作。
词:心理健康 教育 中学生
中学生的心理健康理由越来越受到全社会的,以情况来看,中学生的心理是健康的,在学校、社会、家庭的呵护下茁壮成长,但否认的是,在这主流的背后,也有着着阴影。调查,中学生中有着心理异常的约占30%,患有心理疾病的约占15%。中学生心理健康理由体现为:学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理、对新环境不适应等等。不良心理会影响学生的健康成长,等闲视之。把这些归类为理由:
1.学习类理由。中学生心理理由,学生的学习心理压力过大,造成精神上的萎靡不振,导致失眠,神经衰弱,记忆力下降,思维迟缓等。学生出现了厌学的情绪,并且高中年级较初中年级呈上升走势,学生经常为的成绩提高而烦恼。考试焦虑及考试舞弊现象较为。心理健康的学生,通常有比较好的学习态度和学习方法,有切合实际的学习,学习的自觉性强,制订学习计划,并在执行计划的中体现出意志力强、学习信心足的特点。在对待考试理由上,沉着冷静,灵活应对。
2.人际联系理由。中学生与教师的联系,学生对教师有厌烦情绪,还有对抗情绪。有调查:62.8﹪的学生找到能倾诉内心话语的教师,学生与教师的心理沟通有困难。
中学生之间的联系,学生因同学联系不融洽,紧张而流露出孤独感,想搞好与同学的联系,又不知如何去做。
与父母的联系:有学生体现出孤僻、专横,这与家庭有很大联系,家庭伤痕,给中学生造成不同的心理伤害。在父母那了人际联系的恶劣性,有被抛弃感和愤怒感。可能会变得得抑郁、敌对,富于破坏性,并且常常使对学校作业和社会生活不感兴趣。
心理健康的中学生,一般与同学、老师、父母、朋友等的联系处理得比较融洽,而很少发生冲突。乐于与人交往,具有同情心,待人热情、宽容、真诚,而胆小、怕羞、不和群、表情冷淡或忸怩作态。
3.青春期理由。青春期是以儿童过渡到成年的中间时期,年龄一般定为10~20岁,时期是人身体发育迅猛、心理变化急遽的时期。这一时期的心理理由有:
青春期闭锁心理是有着而又特殊的标志,它趋于关闭封锁的外在体现和复杂的内心活动并存,是消极心理。这时期中学生的情绪情感激荡,表露而又内隐,中学生有时有话想与别人倾吐,可碰到老师或父母却又缄默不语,若得不到理解,会出现压抑心理。这时期中学生的性发育迅速成熟,性心理却相对幼稚,自认真的、蒙眬下的恋爱出现,它带有好奇与模仿成分,正确对待理由。
4.挫折适应理由。中学生的挫折有学习的:如考试失败、学习困难、升学落第;人际联系的:如同学联系紧张、教师的批评指责、来自家庭的期望和压力等等。面对挫折造成困难和痛苦,中学生的反应可分两种:消极的和积极的。消极的挫折适应方式是长期耐心教育的心理理由。
,在学校教育中,尤其应学生的心理健康。心理健康教育是素质教育的出发点和归宿。良好的心理可推动其他素质的进展,推动学习能力的提高,全面提高学生素质,提高教学效果。以几做好学生的心理健康教育工作。
(1)在教学中,对中学生心理健康教育。所谓心理健康教育是指学校中学生身心进展特点和规律,有目的、有计划、有组织地对学生心理进展施加或间接的影响,优化学生心理品质,学生个性心理,提高心理素质的。教师在教学中不断渗透心理卫生和健康论述知识,并适时做些实际操作训练,转变一下学习态度,变苦学为乐学,安排,张弛,把以功利的重负下解脱出来,还一颗平常心,用自然的情怀来对待学习,克服紧张、焦虑、自卑的情绪,树立自信心。
指导学生学会调整,要的情况来调整,使既有难度,但高攀,是接纳,无条件接受的目前状况,才会确立新的切实可行的,才会有来自心灵深处的力量。
在教育教学中,对学生挫折教育,使学生懂得挫折是客观有着的,是避开的。教育学生辩证看待挫折的后果,把挫折看作砥砺人生、增加才干的好机会,就能将挫折变成再生力。教师还应有意识地引导、学生把握调适心态的方法和技术,使学会如何对挫折作出积极、的适应。还要不失时机地疏导,排解因挫折产生的心理疾患。
(2)设立心理服务室及“悄悄话”信箱。学校内设置心理咨询室,由专门的心理咨询教师为学生服务。心理咨询良好效果的是咨询老师要理解信任学生,遵循保密、疏导、交友性原则,如此才能达到心理转化的效果,心理咨询教师要意识地和困于心理理由的同学建立起关心、尊重、和指导的联系,并理由的使用的心理治疗方法,减轻或消除学生的不适应的心理现象,做到“防患于未然,治病于萌芽”。
班级设立“悄悄话”信箱,无论同学们有想法,都“悄悄话”信箱告诉老师,老师会及时处理这些信件,教师便于学生,也避开了学生面对教师的畏惧感,教师情况,有的放矢地引导、疏导、解决学生的心理理由。
(3)组织多采的课外活动,增强学生之间交流的机会,展示学生不同的能力,发挥其特长,使学生认可,增强信心。体育锻炼改善心理环境,增进心理健康,是心理健康教育的手段。,学校应经常开展多彩的文体活动,推动中学生心理健康。
(4)创设良好的学校心理环境。学校心理环境良好的校风、班风,良好的校风和班风催人积极上进、团结,人际联系和谐。这样的环境能使学生的心理健康情况改善和提高。而消极的校风和班风则使人情绪低落,感到压抑,纪律松懈,师生联系紧张,教师的教育态度和也必定论文降低,这对学生的心理健康会极坏的影响。另外,用班会、国旗下讲话、板报、广播站、校刊等宣传作用,倡导健康积极的心志,有性辅导等。