目标,课例探讨:让教师明白为什么要这样上课

对一个教师来说，上一节课容易，围绕一个主题上好一节课就难了，而要让教师明白这节课为什么要这样上就更困难了。课例探讨就是让教师明白为什么要这样上课的教研方式。它通过广泛开展一人同课多轮、多人同课异构、多人同课同构、跟踪式听课等行之有效的课例研讨方式，让教师在真实的课堂教学中发现理由、探讨理由、解决理由，通过“实践—反思—再实践—再反思”改善教学行为，提升教学水平。

一、 探讨的过程

笔者于2011年11月9日开设了县级公开课，教学内容为《你不理财财不理你——股票、债券和保险》。听课教师采用诊断性评价，经过头脑风暴，认为以下主要理由值得探讨和探讨：
【争鸣1】三维目标设置理由
笔者将教学目标设计如下：
知识与技能　（1）识记：购买股票、债券和保险的回报与风险，了解利息、股息的产生。（2）理解：股票、债券、保险等各种投资方式在国民经济建设和个人生活中的作用小学数学教学论文。（3）运用：能够根据股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。
过程与策略教学论文　重点培养学生综合概括的能力、运用所学知识浅析理由的能力、参与经济生活的实践能力。通过学习能概括出不同投资方式的特点，通过比较商业保险、债券、股票的异同，认清不同投资行为的利弊，概括金融活动在国民经济和个人生活中的作用。
情感态度与价值观　培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。经济建设需要大量的资金，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济进展。因此，要以国家角度、以经济建设角度认识投资的作用小学数学教学论文。
听课教师认为，这一教学目标有着“有点空”和“有点散”等理由。（1）有点空。过程与策略教学论文中的“重点培养学生综合概括的能力、运用所学知识浅析理由的能力、参与经济生活的实践能力”和情感、态度、价值观中的“培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念”等目标显得太大、太空，这样的目标不可能通过一堂课的教学实现。（2）有点散。三维目标不是三个目标，而应是一个目标的三个维度。
【争鸣2】学习目标呈现理由
笔者在课堂上一开始就利用多媒体展示了学习目标（对教学目标所作的适合学生阅读的处理）：
知识要求　（1）知道股票的含义和特点；（2）了解股票投资的收入及风险；（3）知道债券的含义、种类和特点；（4）知道商业保险的含义和种类；（5）了解订立保险合同的原则。
能力要求　比较商业保险、债券、股票的异同，学会选择正确的投资理财方式。
情感要求　君子爱财，取之有道。
对此，听课教师中出现了两种截然相反的观点：一种认为课堂上没有必要呈现学习目标，因为这样的学习目标学生根本不会去看，即使看也不会有很深的印象；另一种观点认为课堂上呈现学习目标是有必定教育论文的，可以起到目标导学的作用。
【争鸣3】教法学法有效性理由
本节课运用了理由情境教学、启发式教学、讲授法、小组讨论法等教学法。例如，在“股票和债券比较”以及“对储蓄、股票、债券和保险四种投资的比较”中运用了小组合作讨论。课堂讨论时，学生没有投入，浮在表面，甚至有好大一部分学生根本没在讨论；课后对学生的问卷调查也显示，学生不喜欢小组合作讨论，认为讨论效率不高。
【争鸣4】理由情境创设和运用理由
本堂课利用华夏银行周K线图、华夏银行主要股东和华夏银行股份有限公司2010年度利润分配案例实施公告（摘要）等情境，设计了四个理由：（1）什么是股票？（2）购买了华夏银行股票后，你享有哪些权利？（3）假如购买了华夏银行股票后，能否要求退股？（4）购买了华夏银行股票后，你有哪些收益？听课教师认为这样的情境可有可无，情境在这里起到的最大作用无非就是引出相关知识，认为笔者没有对情境进行深度挖掘和利用。
【争鸣5】教学环节的优化理由
在本堂课的引入环节，笔者采用了“你喜欢钱吗？—君子爱财，取之有道—《投资理财的选择：储蓄存款、股票、债券、保险》”的策略教学论文。听课教师倡议，在引入时可让学生对“君子爱财，取之有道”中的“道”畅所欲言。后来，笔者在平行班的教学中发现，这样引入更能抓住学生的心，更能调动学生的学习积极性。

二、 探讨的收获

(一) 确立三维目标意识，奠定有效教学的基础

“知识与能力、过程与策略教学论文、情感态度与价值观”是新课程目标的三个维度，“三维目标”作为一个整体，指导着中学政治课教学。知识与能力、过程与策略教学论文、情感态度与价值观三者之间相辅相成、共同作用，才能支撑起人的智慧和素养。情感、态度、价值观不是可以独立传授的，只有与知识、能力融为一体才有生命力，而能力的培养也是与知识的学习、训练连结在一起的。在三维目标中，知识具有奠基性作用，能力是内化了的知识的综合体现，而情感态度与价值观则是活化了的知识的积淀和升华。在实际整合三维目标的过程中，我们需要克服三种倾向：一是片面追求课堂活泼，注重了情感态度与价值观的培养，而忽视了“双基”的落实；二是受传统教学思想和教学习惯的影响，求稳、求实，过分注重“双基”的落实，而忽视其他两个目标；三是有的教师在设计教学目标时将之程序化、机械化——先“传道、授业”，然后“合作、讨论”，最后在一片叫好声中“温故、知新”。
为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。因此，教师在进行教学设计时，既要考虑过程与策略教学论文目标和知识与技能目标、情感态度价值观目标的科学设置，又要注意目标的具体可操作性和目标陈述的“行为化”，即要关注行为的主体、使用的行为动词、形成行为的条件及该行为的体现程度。经过听课教师的诊断和自己的反思，笔者把本堂课的教学目标整合为：
知识与技能　（1）识记：股票、债券和保险的回报与风险。（2）理解：股票、债券、保险等各种投资方式在国民经济建设和个人生活中的作用小学数学教学论文。（3）运用：能够根据股票、债券、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。
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