技校,不良行为,技校男生体育课不良行为探讨

理由的 体育课具有人际交流频繁，互相作用强烈、个性暴露、体现显著等特点，技校男生正以少年青春发育前期，在心理与方式上体现出爱动、好奇、自控能力与自我意识差等特点。，内外多种因素的交叉诱发，不良在技校男生体育课中尤为常见，对正常的体育课教学工作形成的妨碍。
探讨的目的 为了提高体育教学质量，有必要对上述理由做探讨，为完善技校男生体育教学管理和寓德育于教学中有益的。
探讨策略教学论文 分类、归纳的探讨策略教学论文，长期以事技校体育教学，对贺州市技工学校06届385名学生以一年级到三年级长时间的追踪观察，和整理了大量的探讨，对技校男生体育课不良有了较深的探讨和了较科学的解决对策。
1. 技校男生体育课不良学习类型 几年来教学实践的探讨，我以为技校男生体育课不良可分为五大类：
附表：
2. 技校男生体育课不良学习发生的时间 五种类型的不良学习在技校各年级、同年级、一节课时间段体现的侧不一样。
技校三年中，不良的体现的时间大致为：一年级多为吵闹、攻击，新学年、新老师、新环境，一年级学生在新学期有新打算，加上军训和新学期政治思想，日常规范的教育，学风作用都有改善，原有的不良收敛，但时间的推移，个别学生爱讲话、打闹的陋习又暴露无遗，诸如上课因排队散开动作互相搓了一下而推打也不乏其人，有时因报数出现“八”和“爸”同音而不敢报或报完后人答应“唉”，但总的说来，年级学生其他三种在这时发生不多。二年级，学生身体长高了，对学校环境、老师的脾气及性格摸透了，在转折点，思想工作没跟上，散漫现象、躲避和其他违纪会相续出现，我校06电工（2）班，班干部力量薄弱，现象以二年级开始就全面出现，有时几乎为一点小事，闹得连课都上不下去。三年级已经是毕业年级了，大班级纪律好转，力放在学习上，怕苦、怕累现象有之，躲避时有发生。
就一节课而论，散漫在时间点发生的频次均较高，吵闹在十分钟准备活动完后，二十分钟在内容转换时出现较多；攻击的高峰出现在上期与下期的后半，体现该类常常随练习的深入而越演越烈，躲避在课间练习前、练习中在中长跑体现显著，其他违纪迟到、早退、衣着在课初与课末达到顶点。
理由浅析 技校男生体育课不良产生的理由：
(1) 学生：学习态度不端正，纪律观念淡薄，体育兴趣低落，干部力量不强等是诱发不良产生的因素，另外，班级成员之间不团结，风尚不正，学生个体的心理素质不等，如06电工（2）班学生李明经常迟到，不遵守纪律，这些学生得不到应有的教育，加上干部力量不强，班风不正，这导致不良发生的理由。
(2) 教师：教师本人组织管理能力缺乏，威信不高，教学内容、密度、负荷量、等安排不，是引发不良产生的外因。
(3) 环境：教学场地拥挤，器材设备缺乏，不良因素所刺激等外界环境因素是催化学生不良学习形成的客观理由。
解决对策
(1) 目的教育法：教师多手段对学生学习目的的教育，培养其良好的学习态度，教育在导盲课中专题讲授，更的是贯穿全学期教学全。
(2) 纪律教育法：在教学中应加强对技校男生的组织观念与纪律教育，培养具有良好的组织纪律性，可队列练习和竞赛性游戏。
(3) 兴趣培养法：多彩的教学策略教学论文和多变的教育手段激发学生参加体育锻炼的热情，培养良好的学习动机与浓郁的运动兴趣，多上教学探讨课，学生较乐于接受教育，效果。
(4) 培养集体法：改善班级成员人际联系，提高师生之间、学生之间的心理相容性，形成良好班风、学风。
(5) 区别对待法：教师应不同学生身心特点与个性差别来学生克服不良，加强对差生的辅导。
(6) 组织管理法：在教学中，教师强化课堂规章，加强教学管理，严密组织教学，最大限度防范不良的发生，要做到这点，认真备课。
(7) 除此之外，教师要处处为人师表，示范动作正确、优美，培养和进展班团队干部与体育骨干的作用，在易发生不良的时候，有的预防，转移，疏导等多种方式抑制与减缓不良的发生。
几年来的逐步摸索、改善，教学质量逐年提高，08届学生，一年级体质健康达标率为97.8﹪，优秀率为27.5﹪，二年级达标率上升到98.5﹪，优秀率为30.4﹪。总之，如能不效克服或减少技校学生上课不良，对上好一节课的确起到非常的作用，今后在这还要继续探讨。
文献
［1］ 《运动心理学》人民体育出版社
［2］ 《教育学》人民教育出版社
［3］ 《心理学》人民教育出版社