学生,历史,浅谈如何提高初中历史课堂教学效率

【摘要】在历史教学中要发挥学生的性，激发学生参与课堂的积极性，课堂效率，提高教学质量。要历史学科特点，教材和学生的实际，灵活运用多种方式，搞好课堂教学。“让学生动，让课堂活，让学习乐”。
【词】初中历史；教学效率

1．指导学法，打好学习
初中历史课时少，知识内容多，包罗万象，涉及面广，培养学生独立的自学能力，掌握科学的学习策略教学论文和良好的学习习惯。教师调动学生参与课堂的积极性，课堂教学的规律，学生学习，把握好教学的最佳心理空间，以而最大限度的提高课堂教学的实效性。初中生的心理特点和历史教材的实际，历史学科的特点，指导学生学会学习的策略教学论文，的时间，把握好课堂教学，组织好活动。
1．1 明确培养，传授历史学法。“凡事欲则立”，“得法则事半功倍”，为此我十分历史学习策略教学论文的指导，阅读课本的策略教学论文，观察课本插图的策略教学论文，浅析历史人物的策略教学论文，浅析题的解答策略教学论文等等，来争取让学生去学习，去知识，去浅析理由，而被动的接受。为此课前我总要精心设计理由，激发学生兴趣，提高预习效果，让学生自学，知识，让学生带着理由去预习，伴着深思小学英语教学论文去读书，预习查找，让学生尽量并解决理由，在预习中理由，产生疑问，为听好课作的准备。
1．2 前置复习，过渡衔接。历史知识点繁多，不把有机地联系，纳入学生的知识结构，形成知识网络，学生很难形成知识的系统化。每次上课时，我一深思小学英语教学论文练习复习检测学生掌握情况，另一把握历史知识的前后联系学生形成牢固的知识网络，以而做好新旧知识的衔接，达到知识的系统化、结构化。
1．3 加强知识联系，形成结构系统。课本教材是学生知识的来源 ，让学生把课本读熟，灵活运用，把握历史知识的结构，以而举一反三。历史知识多，系统性强，一开始就让学生将知识分类归纳，按系统掌握，就能很形成知识结构。理由及时，归纳：如建立“错题集”，难写字、易误点，随时，随时统计；课外史料的及时补充等都有助于学生习惯的培养。
2．加强课堂指导，激活课堂气氛
学生对历史学科的内容非常感兴趣，愿意学习历史，把握好课堂，组织好课堂活动，才能把学生引入生动的、奇妙的历史世界。让学生学习，参与才能最大限度的提高课堂效果。
2．1 讲讲成语，谈谈故事。学生学习的积极性，让学生讲讲与新课有关的历史成语故事，发挥学生参与的积极性，很自然的引入了新课。如：退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚、纸上谈兵、风声鹤唳等，学生课下的自主预习，能初步理解教材。让学生谈谈所知，激发学习兴趣。
2．2 学生参与，互学互助。历史内容一般比较浅显，学生自学、交流理解，发挥学生的性，理由敢于让学生提，困难勇于让学生去解决。让学生充当课堂的主角，被动的学习、机械的记忆，有作用小学数学教学论文的学习，积极的学习，学习效果才更好。课堂上发挥学生的团队精神，合作精神，竞争意识，让学生去读书，去理由，去质疑，在交流，讨论中，去补充，充实的历史。历史文献、大事表、课文插图、历史彩图、文物等是历史教学的工具。读，想理由；看彩图，说历史等活动，能激发学习兴趣，抓住学生的好奇心，让学生阅读讨论，质疑理解，教师精心创设想象空间，展现历史情景，理由启发学生，好地图、、教具，让历史情节重新呈现在课堂上，让个历史故事历史人物活，让历史知识变得、直观，让全体学生在参与阅读讨论交流中掌握历史知识。
3．搞好活动，激发学生兴趣
3．1 指导记忆策略教学论文，灵活掌握知识。历史知识点零散，记忆的知识多，引导学生总结规律，反对死记硬背，机械呆板。发挥教师的主观能动作用，变被动为。如记忆历史时间的策略教学论文，历史事件的要领等，教师的示范引导，运用多种策略教学论文变单调为有趣，变复杂为简单，变枯燥为有趣，变抽象为。如历史大事三字经，话记理由，大题要点化，谐音记忆，自编口诀等。
3．2 质疑训练，推动初中语文教学论文学生深思小学英语教学论文。 “学起与思，思疑”，学贵有疑，有了疑问，才会促使学生深入深思小学英语教学论文，理性认识，智慧的火花在深思小学英语教学论文中，理由在巧设质疑中产生，激烈地争辩能扣击学生心绪，教师应教材，学生、、解决理由，使学生在深思小学英语教学论文中寻求理由的答案，使不但学会会学，如：在讲解汉朝实行休养生息政策时，课堂活动，让学生假象汉初的大臣，应怎样替出谋划策，为黎民社稷设想，说办法，让学生浅析当时的历史现实，畅谈的，互相交流，互相启发，在讨论中理解难点和。再比如让学生假设“楚汉之争”以项羽胜利告终，那么项羽的性格，历史将会怎样进展？等等类似的想象活动培养学生的思维，理解了历史进展的规律性，明确实行政策的必定教育论文性。
3．3 一分为二看理由，历史评人物。历史事件、历史人物都有其进展的历史必定教育论文，正确浅析历史人物，浅析历史事件，运用科学的，运用历史唯物主义的，如浅析秦始皇、汉武帝、曹操、诸葛亮等等用小说来浅析，以偏概全，应以整个历史中看人物的功绩与过失，史论，讲究科学性、辩证性等
3．4 抓好课外拓展，延伸补充。历史是一部百科全书，努力向课外延伸，学生围绕课文，查找，搞好课前预习，做好课后提高，能培养学生的人文素质，增加学生的历史知识和浅析理由理解理由的能力。如让学生课外阅读《史记》《春秋》《资治通鉴》等历史，既增大了学生的信息量，学生加深了对课内知识的认识，又培养了学生的阅读能力，可谓一箭双雕。
总之在教学中要让学生参与教学，发挥的积极性。加强预习，精讲，多种方式练习，以而最大限度的激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
收稿日期：2012-03-19