审美,学生,谈中学语文教学中美育渗透

摘 要：语文审美教育能最大上开发学生的内驱力，培养而高尚的感情和崇高的精神境界，优化认识功能和教育功能，提高语文教学的效果，激发学生去感受和创造大自然和现实生活美。
词：中学语文； 美育
中图分类号：G63

3.3文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）03-063-001

“爱美之心，人皆有之”，对美的追求已经生活中或缺的一，美是精神生活的享受，乐趣，陶醉。中学语文是教学内容极为、美育因素较多的一门学科，绝大课文与的思想、理想、情操、精神生活千丝万缕的联系。语文课生活、描绘自然、抒发感情，自然地美的篇章、美的语言、美的意境和美的。语文教学，提高学生辨别真假、善恶、美丑的能力。，培养审美能力是语文教学的内容，语文教学要使学生轻松愉快地知识，渗透“美育”是成功的。

一、发掘语文教学的美育因素

1．自然美
语文课本中写景状物的文章比比皆是，描绘了大自然的美丽。如老舍在《济南的冬天》中写了山之美：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样一道儿白，一道儿黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤。”作者以细腻的笔触，勾画出济南群山雪后的美丽景色，使人体验到秀丽之美。翻开语文课本，花色之美更是赏心悦目，美不胜收：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”“晓看红湿处，花重锦官城”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，白的像雪，粉的像霞。——对花的喜爱，对美的憧憬。
2．社会美
民族历经千年风雨，仍青春不衰，雄姿英发；历经无数次劫难，终刚毅不拔，巍然屹立。这不地归因于传统美德的没世之功。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“苟利生死以，岂因福祸避趋之”的林则徐，传统美德的杰出代表，而中学语文所具有的独特的审美意识使之在弘扬传统美德、培养道德情操发挥忽视的独特功能，语文教师要把握这一优势，为进展学生健康个性，形成人格打下坚实的。
3．艺术美
艺术美是现实美的诗话，了美的特点。语文教材艺术美是十分的。如《口技》体现了摹声艺术美；《核舟记》体现了工艺美；《苏州园林》体现了建筑美；惠崇《春江晚景》体现了绘画美等，语文课本本身又着艺术的形式美，散文排比给人气势美，小说中多种多样的艺术手法体现出和谐美，剧本人物动作设计具有造型美，诗歌的朗朗上口体现出音乐美。

二、语文教学美育渗透的途径

1．联想和想象感悟美
“想象力比知识更”，审美想象是审美在关照审美的上，调动审美经验，、完善和创造的心理。文学作品中鲜活的人物比比皆是，无论正面人物还是反面人物都了作者的审美理想，是对学生美育的良好载体。教师在教学实践中，要把握时机，引导学生展开审美想象，千方百计调动学生的生活积累、美感经验，引导发挥联想和想象力，对课文的给予补充和，使课文在头脑中有声有色活，这样才能借偶然事件必定论文性、性，借有限人景无限的情。
2．用活语言揭示艺术美
教学语言是教师传授知识的工具。着名特级教师斯霞老师曾经：对于教师而言，他的语言恰似镜子，教师思维的逻辑性，感情的性，知识的广阔性，认识的深刻性，表达的艺术性理由的敏捷性，教师在语言上缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味。“入境动情”的语言能抓住学生，使学生的情感与作品的情感交互激荡，产生强烈深厚的情感。教学中教师优美的语言、的鼓舞，情感的调动都激发学生的兴趣，潜移默化地影响学生，达到“润物细无声”的作用。
3．“美读”感悟情境美，提升学生的审美情操
美读把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心。学生就会以字词句入手，理解艺术，体验作品的感情，做到“披文以入情”。以而入其境，通其心，感其情，借抑扬顿挫之声，表身临其境之意，抒深切真挚之情。感受文章的音韵美、节奏美、气势美，感受文章的起承转合、气象万千，以感悟上，直觉上、整体上去认识、占有语言。
4．板书展示结构美
板书说是教材的灵魂所在。新颖、别致、美观的板书能使学生牢固掌握课文内容，引导学生思维，又给学生美的享受，起到画龙点睛的作用。在教学《春》一课时，设计了两种形式的板书。其一：一、盼春-春天的脚步近了。二、绘春-1、大地回春图-像刚睡醒的孩子。2、春草图-钻、嫩、绿、满。3、春花图-像火、像霞、像雪、蜂飞蝶舞。4、春风图-味（泥土味、草味、花香），声（鸟声、笛声）。5、春雨图-像牛毛、像花针、像细丝，白天、晚上。6、万家迎春图—城乡、老小。三、颂春-三个比喻（新、美、健）；其二：春回大地（写时）、春光明媚（写物）、春早人勤（写人）、春意催人（写意）来体现春意盎然、生机勃勃的春景。地把课文的内容与中心、整体与、与次要、与难点都揭示出来，还让学生动手设计板书，以而认识作者布局谋篇的结构美。
语文审美教育能最大上开发学生的内驱力，培养而高尚的感情和崇高的精神境界，优化认识功能和教育功能，提高语文教学的效果，激发学生去感受和创造大自然和现实生活美。
文献：
［1］肖琼.如何在语文教学中渗透审美教育【J】.语文教学与探讨.200

7.10（中）

［2］张和发.寓审美情趣培养于语文教学之中【J】科教革新导刊.2008.08
［3］中学语文课文探讨信息集【M】.四川教育出版社.1986.12