对策,学生,中学生英语自主学习能力培养

英语是一门实践性极强的课程。在英语课堂的教学中，以学生考试结果转移到学生的学习，力图以学生学习的监控中找到提高学习效果的策略论文范文。它要求学生上好课，更的是课下大量的操练，把论述和实践统一。英语课是一门学生期望很高的课，学生希望在课堂上提高听、说、读、写、译五种技能，而课时量与教学任务之间有着很大的差距，使教师能做到面面俱到。严峻的形势要求教师在上好课的，讲授学习对策，培养学生的自主学习的能力，让学生知道课外学，如何学。
自主学习是20世纪80年代初由Henri Holec 的语言学论述，它语言学探讨的新走势。它提倡个性学习，教育的人性化，适应了的要求，必定论文也会今后外语教学的课题。影响自主学习的因素有，的因素是学习动机、学习对策和情感因素。

一、学习动机

学习动机个人某个的愿望、为了该所作的努力、对任务完成情况的满意度。学习动机分为工具型动机和综合型动机。一般来讲，综合型动机的学生占数。动机的多样性学生的思维比以前更加成熟，考虑事情是单纯的一。动机探讨的心理学家使用了“期望度”和“诱发力”这两个，期望度和诱发力与学习动机成正比。教师以授课方式、 阅读的选择、课堂活动等多提升这两种因素，以影响学生的学习动机。

二、学习对策

学习对策是学习者用来理解、学习或保留新信息的特殊见解与。依照常规的分类策略论文范文，学习对策一般可分为：元认知对策、情感对策、社会对策、认知对策和补偿对策。教师在课堂上对上述的对策分项讲解、示范，并对其适用的范围评价。的课下访谈和问卷调查，该班学员的大时间用于记忆单词、背诵课文。记忆对策是非英语专业学生运用最多的对策。在情况下，教师及时地向学生讲述艾宾浩斯遗忘曲线，并且提醒学生循环复习和反复记忆。教师有目的地引导学生多样的学习对策，以避开过度使用某种对策的负面影响。

三、情感因素

在师生联系中，情感因素起的作用越来越。在我校，情感与认知并重，老师与学生努力形成和谐的人际联系。缺乏情感因素，会使课堂缺乏生机与活力，师生之间漠不关心，影响教学的效果。我习惯在堂课上让学生写自我，大学生会在文中写上“请老师多多，希望和老师朋友”等话语。这，学生希望老师的和指导。
培养学生的自主学习能力的是长期的、动态的，充满了曲折与反复。教师要在心理上作打硬仗的准备。在强调多媒体网络教学的今天，自主学习显得更为，它是教与学的新型的方式。尊重学生的个体差别、教育的人性化和因材施教，是教育遵以的准则。
（遵义市红花岗区莲池中学）