学生,数学,数学课堂中激发学生学习兴趣对策

小学生力很、好动、好奇心强，知识经验，缺乏辨别能力，这就的年龄特点和认知规律，采取适度、的教学手段，激发学生的学习兴趣，进展学生的思维，使在学习中产生积极、轻松愉快的学习心理，提高学习效率。本人教学实践，谈谈如何在数学课堂教学中激发学生学习兴趣，提高教学效果，上好一节数学课。
1．在巧设情境中激发学生学习兴趣
学习兴趣浓厚，求知强烈是推动学生学习的内部动因，为此，我在数学课堂教学中小学生的“好奇”心理巧设情境激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。如我在教学“两位数乘两位数”时，在课的一开始就这样设计情（景）境：“同学们，现在来做数学游戏，看是谁能考倒老师，只要是首位相同两个数的个位数之和是十的乘法算式，老师能很快说出它的积是多少。”这时的学生，争先恐后地发言、一心想考倒老师：98×92、76×74、55×55、83×87、69×61、84×86……结果老师不但回答得很快，每一题的答案正确无误。惊叹不余，学生急于想知道老师计算的诀窍，这节课学生带着满腹疑问和追求知识的渴望在新知识的探求中学好了这节“两位数乘两位数（进位）”乘法运算的新知识。
2．在动手操作和数学活动中激发学生的学习兴趣
“解放学生的双手，使之能干。”“能干”说学生具有动手操作的技能。通常学生在学习数学中，或多或少有着着“数学难学”的畏难情绪，而活泼好动是与生俱来的特点，在教学中若能让学生生动手操作，则课堂学习气氛活跃，会学得兴趣盎然也能调动其数学思维、学习成效显著。
如教学《三角形面积的计算》时，我以两个完全相等的三角形出示，对学生说：“请同学们拿出你们的两个完全相同的三角形摆一摆、拼一拼，拼成不同的四边形，看谁拼的个数最多”这就激活了学生的积极性，能摆拼出平行四边形、长方形、正方形等等，接着我继续，要求学生把拼出的长方形横画下来，量一量它的长和宽各是多少，算一算长方形的面积是多少？要求学生把这两个三角形剪下来，让学生在已有的知识上去感悟、探讨三角形面积的求法，又学生轻松愉悦地学习了“三角形面积”。
又如我在教学行程应题：甲乙两辆汽车以东西两站相同开出25小时后相遇，甲车每小时45公里，乙车每小时50公里，问两地间路程是多少公里？顿时，学生产生了思维障碍，我就先让学生演示的形式来冲缓思维坡度，请高矮两位学生在台前相对走，老师数时间……直到俩相遇。接着把全班学生分成几组活动比赛，看哪一组在规定的距离内相遇的时间较短就获胜。顿时，学生一下子活跃，个个兴趣勃勃地参与活动。这时我抓住时机，要求大家求出每组所走路程有多少米，以而因势利异，轻而易举地解答了上述理由。这样学生在亲自中启发，使感到了学生数学是乐趣，又培养了数学逻辑推理的能力。
3．在数学游戏中激发学生的兴趣
在数学教学中，我选择教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到数学知识。如复习“认识人民币”这节内容时，我设计了“争当模范营业员和文明顾客”的游戏：我事先准备好的玩具、学生游戏卡和一元以内的人民币，且每种物品都标上，把班上学生分成两组，一组当“营业员”，另一组当“顾客”角色轮一次，在教室里展开购物活动，让“顾客”深思小学英语教学论文这么多钱买哪些东西，让“营业员”深思小学英语教学论文“顾客”给的钱要不要找？怎么找。学生买卖活动体现得大胆仔细，非常有礼貌，加深认识人民币也能算出要找回的钱。两次后评出模范“营业员“和“文明顾客”，这样既促使学生巩固学到的知识，又激发了学生学习数学浓厚兴趣。
又如我在教学“千米和米长度单位间的换算”巩固练习课的一道深思小学英语教学论文题：一幢宿舍楼，每层有20个台阶，每个台阶的是15厘米。同学以一楼走到三楼，他升高了多少米？对这一道深思小学英语教学论文题，我马上让学生去面对以“登高”的游戏来把学生男女分成若干组，以教学楼的一层跑上四层、比一比，看哪组快。这一情境，学生可高兴极了，以满怀必胜的信心。一口气就以教学楼的一层跑到四层。趁着学生的兴致高涨，这时我马上把学生带入这道深思小学英语教学论文题中来，让学生去感悟体验解决理由。让学生把知识的与思维的进展有机地，既活跃了学生思维又激发了学生学习数学的兴趣。
4．在生动的语言诱导中激发学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它生动的语言及生动的故事情节，不易学生对数学的学习兴趣。，在教学生认数和记数时，我的事物和有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数学1-9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔、2象鸭子、3象耳朵、4象小旗、5象钩子、6象口哨、7象银锄、8象葫芦、9像蝌蚪。”以此来学生记住字形。这样的教学，赋予数学内容以的感彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，以而激发了学生对数学的学习兴趣。
总之，小学数学课堂教学要培养学习数学的兴趣，不但要以教材内容和学习实际出发，运用各样的教学策略教学论文和手段，使“无味”变“乐趣”。激发和调动学生的学习积极性，提高教学效果，让学生在一节课学习积极、快乐的情绪体验，增强学好数学的强烈。
收稿日期：2012-03-10