关于调动兴趣学生调动学生学习兴趣提高数学课堂效率

数学是一门知识结构复杂、逻辑思维缜密的学科，有学生对数学学科的印象是枯燥、乏味的。，数学学习兴趣的培养显得十分。人的兴趣天生的，后天社会生活实践中形成和进展的。所以，如何调动学生对数学的兴趣，提高课堂效率的首要。

一、设计不足

“好奇”是兴趣的，把理解的数学不足设计成与学生日常生活有联系的不足，然后呈现给学生，这样会很由好奇心，求知和学习兴趣，调动了的学习兴趣，也加深了学生对不足的理解记忆。
我曾经就有过这样的，在学习整式加减这的时候，遇到了这样一道题：x-y=2，求3y-3x+2(x-y)的值。对于这样的题，学生会很难，思路。老师的讲解后，再次遇到还是不会。通常是y-x与x-y是互为相反数的，学生不感兴趣就记不住。把x-y看成是一家人，家的门牌号是2，那么y-x这家人的门牌号正好相反，这两家人是有联系的，是亲属联系，互为相反数。这样讲学生会很有意思，并记忆深刻。

二、设计实验

学生是学习的。教师设计的内容再精彩，学生不听、不学，也兴趣，也会事倍功半。上课前设计与本节课内容的小故事或是小实验，以此来学生的力，让学生养成数学的习惯，学生就会对数学产生兴趣和期待，在每节课上课前就已经期待老师会有样的惊喜，这样学生就会不知不觉地喜欢上数学。所以，我尝试用与众不同的方式来吸引学生。我曾在学习等式性质这节课时，拿出了天枰，然后拿出了两个完全一样的棒棒糖放在天枰上，使天枰平衡，学生马上就能说出两边相等。我又拿出了两块完全一样的巧克力，放在天枰上，天枰依然平衡。学生小组合作探究出等式的性质，并且哪一组最先探究出结果，哪一组就能这些奖励。这样做了学生的力，并且调动了学生学习的积极性，培养了学生小组合作的能力，以而提高了课堂教学效率。

三、设计成功

想调动学生的兴趣，就要让学生尝试成功的喜悦。这说很难，每个班级中学生的都不相同，所以教师在设计教学内容时考虑到不同层次的学生，为设计不同层次的不足，这样做才能抓住每个学生，做到不放弃每学生。今天有一位学生不学了，明天还会有其他人不喜欢学了，这样，学习的人就会越来越少，那样学生就都厌烦数学了。所以，要为每学生设计出力所能及的不足，让后进生也体验到成功的感，让慢慢地融入大家，一起学习数学。

四、设计语言

教师在授课时的是教学的内容，教学的策略得当，忽略了给予学生激励性、性、赞扬性的语言。老师的话对于学生来说，比父母的话还要，有学生不喜欢学习这门学科不喜欢这科的老师，渐渐地疏远这门学科，所以教师对学生的表扬和是必少的。我曾遇到过这样一位学生，语文老师对他说，“你能行，你很有潜力”，这位学生以此就开始认真地学习语文，后来真的了很好的成绩。

五、设计竞赛

在上复习课的时候，有学生学会了，所以是很认真的复习，了开始学习时的兴趣。这时教师就要设计出具有新意的竞赛活动，激发学生的竞赛意识，调动学生复习的积极性。我曾在复习中采取了这样的策略，以小组为单位，10分钟10道题，看谁做得快，准确率高。这样的竞赛激起了班学生的兴致，每个人都在认真地完成任务，让我了竞赛的成果，进而提高了复习的效率。
总之，科学的教学内容和的教学策略是学生学习兴趣的，调动了学生的学习兴趣，提高了数学课堂的学习效率。