探索浅谈初中数学课堂教学中学习兴趣培养一般

摘 要：对于刚刚进入初中学习的中学生来讲，对各学科都有着浓厚的兴趣或者说是新鲜感，然而有的同学却在接触到中学数学课没多久，就会慢慢失去兴趣，这几乎成了七年级数学教学中存在的普遍性问题。所以，培养学生自主学习的兴趣和积极性是初中数学教学中的核心问题。
关键字：兴趣学习 方法 途径 体验

一、充分把握开端教学

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。刚刚升入初中的学生翻开七年级数学课本的一刹那是充满着好奇心，想要学好数学的是极端强烈的，因此，作为一名初中数学教师要把握好中学起始阶段的教学教学，必须在教学中多下功夫，给学生留下深刻的印象，让他们对中学数学学习产生浓厚的兴趣。
比如，在开学伊始的阶段，可以不必急于课本教学，先带领学生进行一些实践活动，让他们亲自看一看、摸一摸、拆一拆……让他们自己发现，其实生活中处处充满着神源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com
奇的数学知识，充分调动学生学习数学的积极性，再开始课本教学，并且在一段教学活动结束后，阻止学生进行自由讨论，教师可以借此机会提问学生：学习数学有难度吗？数学有用吗？从而调动学生学习数学的积极性。除了代数，初中还要学几何。小学时虽说也有一些图形，但几何才真正是数学语言和数学图形，与小学的知识更加衔接不上。初中的同学，普遍反映几何比代数难学。所以要真正掌握方法，让数学不再难学。

二、注重师生情感交流，提高自主学习兴趣

良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动和语言中反映出来，他们对某位老师的的喜恶往往会影响他们对于这位教师所授学科的兴趣，如果一位学生因受到某位老师的批评而对这位老师产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科也会相应的产生一定的
畏惧感：若一位学生因事受到老师的表扬，他就会因为喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，进而积极主动的学习活动。因此，在教师与学生的交流过程中，不但要做“严师”，更要加强与学生之间的感情交流， 亲近他们，爱护他们， 放下教师的身份，和学生做贴心的朋友，尊重学生学习的积极性，使学生和教师在教学活动中产生良好的互动，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢上“数学老师”从而喜欢“学习数学”，因而产生学习数学的兴趣。

三、优化教学过程，培养主动学习兴趣

目前在我国中学数学的教学过程中存在着较为严重的“学教分离”现象。所谓“学教分离”，就是学生在学习过程中，偏离和违背了教师正确的教学活动和要求，形成教与学不协调发展的奇怪现象，这种现象直接影响着该学科教学质量的提高。它的主要表现为课堂上不专心听讲，课后不做作业，课下不去复习巩固。这种现象的直接后果是许多学生因为“不听、不做”发展成“听不懂，不会做”从而形成积重难返的困难局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的 “学教分离”现象调动学生学习的积极性，激发学生主动学习的兴趣，就成为我们数学教师值得研究的一个重要课题。例如，在进行 “有理数”一章的小结讲解时学生们会将它作为复习课而在心理上产生忽视的感觉。鉴于此，教师可以将这一章的内容分成“三关”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，让学生在限定时间内通过闯关的方式，找出每个“关口”的“闯关”（知识点）及每个“关口”应注意的地方，拿到“通关钥匙”进入下一关。闯关完毕后选出学生代表，在全班进行讲解，最后学生代表总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。

四、注重学习方法指导，培养良好的数学学习习惯

新教材本着“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节都安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等项目，为的就是要设法调动学生学习的积极性，掌握学习的方法，在学习中有所得，同时对教师的教法提出了更高要求。
1.培养阅读习惯。在进行几何教学前，首先出示阅读题。如进行“角的度量与表示”一课教学时，教师可以在黑板上出示几个阅读题：1.我们用刻度尺来测量线段的长度，那么测量角的大小时应该采用什么样的方法？ 2.角的表示方法有几种，表示的过程中应注意哪些题？让学生带着问题进行阅读，并在阅读中找出答案，通过提问的形式检查阅读的效果，同时，鼓励并表扬在阅读中找出问题、回答问题、有所进步的学生，使学生通过表扬产生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
2.养成讨论习惯。新课程要求教师改变原有的满堂灌的教学模式，在教学中通过合理的、有针对性的提问，积极引导学生进入教师为教学活动所创设的教学情境，逐步培养他们的思维能力和讨论问题的习惯。特别是遇到一题多解的题目或需要分类讨论的问题时，讨论的方法就出更加实用了。因此，引导学生三五一组进行讨论，归纳出解题的相应方法和规律，对于学生的自主学习和骄傲是的教学活动有着极其重要的促进作用。
参考文献：
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