简谈激发学生在数学课堂教学中激发学生学习兴趣浅议设计

摘要：数学课相对于语文课程来说，缺乏一种人文性，相对而言较单调。而上好数学课不仅仅关系到学生的学科成绩，更关系到学生的全面、终身发展。激发学生的兴趣是上好一堂课的良好的基础，是一堂课成功的关键。
关键词：在数学课堂教学中 激发 学习兴趣
数学课相对于语文课程来说，缺乏了一种人文性，情感化的东西，相对而言较单调，枯燥无味。学生一向不爱听，尤其在农村初中，教师教起来更觉得吃力。而上好数学课不仅仅关系到学生的学科成绩，更关系到学生的全面、终身发展。根据多年教学的实践经验和自己对教学的反思，我认为，除了教师要认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应努力多渠道培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。那么如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣呢？怎 样培养学生的学习兴趣呢？根据我近几年的教学经验，笔者结合自己的教学探究谈几点体会。

一、导入有趣，引发学生求知兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，它影响着一堂课的成败。数学教学更是如此，一堂课的导入是教师对数学过程通盘思考、周密安排的高度体现，好的导入能激发学生的兴趣、好奇心和强烈的求知欲，为上好一堂课打下良好的基础，是一堂课成功的关键。要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知，使他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
教师在组织教学时，要根据教学内容，精心设计每堂课的导入，巧妙地引出课题，使学生能自觉主动地进入新知识的学习中去，从而激发学生学习数学的兴趣。导入方式可以通过故事导入，出奇制胜；设疑导入，扣人心弦；实验导入，真实可信；直接导入，开门见山；也可以演示导入，猜想导入，这些都直接刺激了学生的视觉、听觉、知觉，极大地调动了学生学习数学的兴趣，一种乐学的气氛产生了。例如：讲简易逻辑这一节课时，给同学们将一个故事，歌德是 18 世纪德国一位著名文艺大师，一天，他与一位文艺批评家“狭路 相逢” 。这位批评家生性古怪，看到歌德走来，不仅没有相让，反而卖弄聪明，一边高傲地往前走，一边大声道： “我从来不给傻子让路！ ” 面对如此尴尬的局面，但见歌德笑容可掬，谦虚地闪在一旁，有礼貌地回答道： “呵呵，我可恰恰相反。 ”结果自作聪明的批评家，反倒自讨个没趣。在这个故事里，批评家用他的语言和行动表达了这样几个 语句：⑴我不给傻子让路，⑵你歌德是个傻子，⑶我不给你让路。而歌德用语言和行动反击：⑴我给傻子让路，⑵你批评家是个傻子，⑶ 我给你让路。他们两个都运用了逻辑知识。我们从这一节课开始学习简易逻辑。通过这则故事的引入，使同学们对简易逻辑产生了浓厚的兴趣，从而使整个课堂有个良好的开端。

二、问题中巧妙设疑，以疑为起点激发兴趣

好奇是学生的共性，疑问是思维的开始。如果教师能巧妙地利用学生的好奇心理，不因循守旧，以有趣的内容，新意的教法，灵活多 样的教学形式，来激发学生学习数学的兴趣，那么数学课堂就会成为人人想学数学，人人要学数学的兴趣课。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。新课改要求学生成为真正的主体，但是学生对知识的认识、理解源于：论文www.618jyw.com
和掌握是有局限的。而教师在这个时刻就要去引导学生多角度审题、理解提议、安排学生及时尝试性地解题。然后让答案争取的，解法不一样的同学到黑板上板书解题程序，教师启迪性补充未涉及的解法，使学生深知，只要善于思考，试题就会解出来，感受找不同解法的成功感，以调动学生的学习兴趣。
最终大家总结出以下几种方法方法一：分离常数法 Y=1-（2/ X2+1） 可得 -1 ≤ 1-（2/ X2+1） （Y+1）/（Y-1） ≥ 0=>-1 ≤ Y（y-1） X2+y+1=0（y≠1） △ ≥ 0=>-1 ≤ Y<1 通过以上讲解，使同学们感觉到数学真是变幻多端，从而对数学产生了无限的兴趣，调动了他们学习数学的积极性。

三、融洽和谐的师生关系，调动学生学习兴趣

学生喜欢哪个老师，相对来说就更喜欢上这位老师的课。所以，老师要在平时多接触学生，了解学生，用自己的人格魅力去感染学生。具体地讲，教师要在生活上关心学生；在学习上正视个体差异，帮助学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，进行“赏识教育”；经常走到学生中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为学生们的知心朋友；尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多些关爱，多找出他身上的闪光点，树立学习的自信心。只有这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。

四、应用多媒体现代教学手段，创设情景培养学习兴趣

过去的教学多数是照本宣科、“填鸭”灌输，学生对知识的理解与认知很多都是抽象、模糊的，而现代教学手段的应用就能很好弥补这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛运用于教学中。运用现代教学手段，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，又可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起，图文声并茂，把学生带入一个心旷神怡的境界，有如身临其境，顿时志趣横生，这样一来，学生的学习热情被调动，收到的是意想不到的效果。
总之，要激发学生的积极性，就要千方百计的激发学生学习数学的兴趣，这样才能更好地挖掘学生的潜能，让学生更加主动地学习，从而提高数学课堂的学习效率。