学生,班级,班主任工作规范化管理实践与探讨

：文章班主任工作实践，就班集体的规范化管理作一探讨。作者，班主任应在职业道德的操守中、在规章制度的执行中、在特点教育的活动中落实规范化管理。
词：班主任；规范化管理；实践
中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）12-0085-02
新一轮教育革新初中英语教学论文的不断推进，家长法律意识的增强，社会对学校、教师的教育越来越，规范化管理已学校进展的必经之路。班主任工作学校教育管理的

一、在对班级的管理和对的教育的约束中都要做到规范化。

一、在职业道德的操守中，落实规范化管理

教师肩负教书育人的重任，其职业道德显得尤为。其身正，不令而行，所以班主任要清楚地认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识。
1.关爱学生。教师最崇高的爱是全心去爱每学生。爱生是教师的天职，是教育学生的，爱会有的教育。所以教师要真心实意关爱、尊重、信任并严格要求学生，事事以学生的进展出发，处处为学生的利益着想，维护的自尊心，增强的自信心，在之时伸出援助之手，在点滴成绩之时投去赞许的眼光。
教师的爱是融洽师生联系的润滑剂。教师尊重学生，关爱学生，能赢得学生的信任和拥戴，提高教育的性，还能建立和谐的师生联系，在教与学的中，教学相长，师生进步、一起成长的最佳教育效益。
与学生朝夕相处的班主任，更要尊重学生的人格，学生的个性，平等对待每一位学生。既有严格的统一要求，又学生的个体差别，对、性格、家庭背景不同的学生，采取个性化的教育对策。关心每一位学生的进展，要化更多的精力做好差生的转化工作，使每一位学生都能在原有的上进步，进展。
2.为人师表。为人师表是师德的灵魂。教师在教育示范作用是的，教师的思想、品德、、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。，教师十分自身的修养，严格要求，把做人与育人统一，时时处处做学生的榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的，高尚的道德情操和广博精湛的专业知识去感召学生，启迪学生，达到为人师表，教书育人的目的。
3.以法办事。市场经济社会法制社会，健康安全的教育环境要靠法制来保障。大到社会的教育环境，小到学校、班级的育人环境都要置于法律约束之下。无论是正常教育秩序的维持，还是家校矛盾、师生冲突的处置都以法办事。就班主任而言，更要尊重学生，不辱骂、体罚或变相体罚学生；依法行事，不违法收费，乱罚款、乱补习、乱推销教辅等。

二、在规章制度的执行中，落实规范化管理

1.认真学习践行《中学生日常规范》和《中学生守则》。为提高学生思想道德素质，培养良好的习惯，形成健康的班风、学风，要认真组织学生反复学习《中学生日常规范》和《中学生守则》，反思和讨论，让学生知道哪些地方还要改善，做到知行统一。可班会课人手一册《中学生守则》，班级有着的理由有性、性地学。是学“中学生仪表仪容”的规范，课堂规则，课间文明休息规则等，对照规则整改。比如在整改男生留长头发时，碰到两个“钉子户”，无论如何做工作，“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点，后来，家访、学生互帮，反复做工作，学生提高了认识，也就剪掉了。
2.讨论制订班级公约，学生习惯的养成。班级实际，全班同学的讨论，本班的班级公约。班级公约是本班学生的准则和规范，要求学生严格遵守，监督，规范的。谁有进步，哪怕是一点点的进步都要在班级里表扬。谁有违反，就要在班级的警示板中，每周班会课总结。在习惯的养成教育中，让学生自我评价，理由，及时整改。不断实践、评价、整改，学生的习惯逐渐养成。

3.规范班级组织，做好全员参与。

（1）制订干部竞选制度，把班干部的选举权交给学生，竞选的办法，让学生自我推荐，发表竞选演说，竞争适合发挥才干的职位。有胆识、威信较高的当班长，能歌善舞的当文娱委员，成绩的当学习委员……使各尽其责，各显其才。竞选，调动学生参与班级管理的积极性。
（2）履行干部的职责。当选班干部的爱好、个性等特点，优化配置正好自身实际的职位，分工明确，责任到人，让更能发挥的特长，更好地为本班服务。
（3）营造学生自主管理的氛围。班级常规管理繁琐而贯穿于日常之中，调动全体学生的积极性，才能形成合力，构筑学生自律机制。为此，在班内设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，让每个学生都有服务同学、锻炼、体现、提高的机会。除了应有的班干部外，黑板报，图书角，电灯开关、关窗、桌椅凳都有指定负责人，教室、清洁区都有卫生监督员。
（4）加强对学生自我管理的指导。既指导学生自我教育，自我意识，激发进取心，逐渐形成良好的思想品质，又指导学生学会自我管理，要求学会做人、学会存活、学会学习、学会团队合作；发挥班干部的协调作用和模范带头作用，形成关心热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光的风气。

三、在特点教育的活动中，落实规范化管理

在班级管理中，学校的特点教育和班级实际开展活动，能提高学生的综合素质，也能培养学生正确的世界观、人生观、价值观，推动初中语文教学论文班级的管理。
1.践行“廿个一”点化教育，引导学生细节、演绎精彩。班级教育应以生活细节入手，融于学习生活点滴的点化教育，让孩子们养成良好的习惯，这比考个100分要得多！，解读“廿个一”的要求，让学生逐一对照，找差距，抓落实，重实践，了不错的效果。在解读“一张纸”的中，教育学生不乱扔垃圾，桌洞垃圾要及时清理并放进垃圾桶。开始同学或家长不理解，是小题大做。并不认同乱扔垃圾是“不拘小节”，而是“修养”和习惯的缺失。不细节，何成大事？一屋不扫，何以扫天下？日本万人体育场，比赛结束后竟连纸屑都，为几十人的教室，能保持整洁呢？以做起，每逢课间，常进班走走，垃圾就拣，另外要求值日生严格巡察。慢慢的，乱扔垃圾的现象了，班级学习环境清洁了。
2.践行“千师进万家”的家访活动，引导家长正确表达对孩子的爱。父母爱孩子，那是天性，但表达爱的方式不当就会溺爱，那是对孩子的害。在践行“千师进万家”活动中深有感悟。记得班级里有孩子，家庭经济条件好，父母忙于生意，爷爷奶奶又把孙子当成掌上明珠，对孩子有求必应，给钱以几十到几百。结果孩子以说谎到骗钱，成绩一落千丈，还结交了校外不三不四的朋友。那时常常是白天上课，晚上家访，一星期一次和家长沟通，交流教育孩子的方式策略教学论文，时常带家庭教育成功的案例给看。终于家长的配合，做好了孩子的转化工作。
总之，班级管理工作是个非常琐碎而细致的工作，但班主任只要心中有“爱和责任”，有规范管理的意识，有砥砺耕耘的决心，那么的班级就会形成良好的班风，班级每一位学生就会形成良好的道德素养和规范，自身也能在规范化管理的实践中与学生成长。
文献：
汪浩.班主任与学生之间的和谐联系[J].大众心理学,2010,(7):33-34.
张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2003.