学生,班主任工作中“静”“动”效应运用

当好班主任，就不断提高自身素质和修养。在长期的班主任工作中，我灵活地使用静动效应，效果不错。

一、班主任工作“静”效应——人格效应

“教师的人格教育工作的”。对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都替代的最灿烂的阳光，是最能学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的。班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的。班主任的人格魅力潜移默化地影响并教育学生。班主任能树立起高尚、严肃的人格，那么即使他不体罚学生，和学生联系朋友化，学生就会很“怕”他，也会自觉遵守纪律，勤奋学习。常见班主任在班级管理中抓得紧，管得严，其结果是越管越乱。其理由与班主任的人格联系很大。热爱教育、热爱学生、尽职尽责、具有良好的思想品德和文化素养及扎实的专业知识的班主任，懂得尊重学生人格，平等、公正对待学生的班主任，他的无声地对学生产生了极大的教育作用。当班主任的思想一旦被学生所认可，当他的在学生心目中树起，他就会学生崇敬和爱戴乃至模仿、效法的偶像，就连他的眼神、话、一次抚摩，都会给学生极大的鼓舞。班主任在平时的日常生活小节，严于律己，身教。如要求学生认真写字，能写字潦草；要求学生说话诚实，就要说到做到；要求学生有文明的习惯，就待人有礼貌，谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。如要求学生不抽烟，不抽烟，最起码不在学生面前抽烟。这样久而久之，就会使学生在“润物细无声”中受到良好的熏陶感染和教育。常会以学生那里听到谈论XX班主任的XX优点；常以学生那里见到模仿XX班主任的流利字体或流畅语言……这无不班主任的一言一行对学生的良好影响。曾经有一位老师把学生关到门外，独自打扫教室，学生叫门也不开，直到扫完后变成“圣诞老人”，这老师作秀，是他出于“让学生把粉尘吸进肺里”这么朴素的爱。每天和学生一起打扫卫生，总是争着做最脏的“拧墩布”的活，对学生心灵的，他感动学生的教育智慧的运用。当然，这位老师磁石般的人格魅力，企及的高尚品格和育人艺术。试想，工作不负责任、上课随意迟到早退，语言粗俗，粗暴，不修边幅的班主任，怎能教育学生刻苦学习，遵守纪律，文明礼貌？班主任的人格对学生的人格影响是深远的，可能影响学生的一生。说，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的楷模和导师。感动学生，净化的是的心灵；感动学生，塑造，育人艺术的。

二、班主任工作“动”效应——言行效应

1.班主任顺利地开展工作，就深入细致地观察学生、学生、探讨学生，追求语言教育的情感效应。
，班主任说话要幽默。斯维特洛夫说得好：“幽默是教师的位助手。”它趣在逗中，意在趣外，是班主任工作的一剂良药。恰如其分地运用幽默，会使师生联系倍加融洽，推动初中语文教学论文师生间情感与智慧的交流。美国保罗韦地博士曾向九万名学生调查，以中：学生最喜欢具有幽默感的教师。，班主任在面对学生过错时，要运用幽默语言激励、唤醒、、鼓舞学生。对学生的批评要有分寸，绝一棍子打死。，班主任的语言要有“弹性”，既能让学生的缺点，又不会激发学生的对抗情绪，这中间其实有“度”的理由。班主任成功，受学生的欢迎，在很大上“度”起了决定作用。在教育学生的中，应把握“度”字，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其心与心的交换，让其感觉到你在真心认识和改掉缺点。捷克教育家夸美纽斯曾说：“孩子们求学的是由教师激发出来的，假如是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法使学生疏远，而用仁慈的感情与言语吸引；假如和善地对待的学生，就学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”中学生自尊心较强，不喜欢直截了当的当众揭短的教育方式，对老师的说教有时会产生反感，公开抗争体现的个性。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利，但滥用。班主任批评的是学生的，学生自身。批评是为了学生提高认识、改正。在批评中班主任应学生上的错误、错误造成的影响、改正错误的策略教学论文，绝不要对学生讽刺挖苦，人身攻击。尤其是对常犯错误的同学，更保护的自尊心。
2.效应。
我国古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不以。”班主任要运用语言艺术，还运用艺术，做到言行一致，在行动中塑造，在中产生魅力。在教师中，班主任是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，班主任学生最的榜样。，班主任要的给学生的影响。在习惯，要求学生做到的，做到做好。班主任以严谨治学、严于律己的师范感化学生。，讲得再动听，也不会起不到任何的教育效果。我校为了使校园时时处处保持干净、整洁，培养学生良好的卫生习惯，提倡学生“弯弯腰、动动手，净化的校园”。我以不硬性布置学生该怎样做，自觉捡起每一片碎纸，每苹果核……让我的行动影响着的转变初中数学教学论文。我班几乎找不到一片碎纸，果皮。在学生劳动时，我也在吃苦耐劳。有次学校组织了一次挖树坑活动，为了达到磨炼学生意志的目的，我放弃了骑自行车的机会，和学生们一起步行走了十多里路。到达目的地，学生开始劳动时，我也拿起带的劳动工具，参与到学生中，与刨土挖坑。我用我的行动感染、示范、教育着学生。看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着。这让我更加时刻要求用健康向上的灵魂净化育人环境。教师的劳动自身的影响学生的。正是工作特性，教师的言行受到最广泛的，最产生感染力。身教重于言教，马卡连柯曾说：“教育工作者和学生一样，说话的时候才说话，说多少就说多少，不随便在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板……”他：“以口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。”，教师比其他任何职业的人都要严肃认真，使的举止更加高尚纯洁。
综上所述，班主任要管理好班级，就要做好静动两的工作，在教学工作中不断探讨和科学地运用管理策略教学论文，在实践中不断总结、摸索。