实验,探究,关于新课标物理实验教与学

【摘要】新课标的教学要求及新形势下对物理实验教学的探讨和革新，在物理实验探究教学中着重培养学生的革新思维和革新能力是素质教育的内容，而物理学以本质上说是一门实验科学，物理规律的和论述的建立都以物理实验为，，在物理实验教学中假设和猜想对进展学生的革新思维和革新意识尤为。
【词】实验探究革新思维革新能力
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）05－0138－01

物理“探究活动”是在教师的指导下开展的形式多样、多彩的实践活动，使学生的兴趣和特长自主选择探讨课题，并对活动某个理由探讨，独立地浅析理由和解决理由，对探讨的理由有一结果。使学生在参加这些活动的中，学习知识、学习探讨理由的策略教学论文，培养能力，并学生在探讨的中，新理由、学习新知识、探究新策略教学论文、培养革新意识。物理学科课程是以讲授系统的物理知识为任务，物理“探究活动”不以传授物理知识为任务，以学生参与社会、生活实践，亲身体验并以实践中感悟、探究为主，使学生实际操作或亲身体验经验，并所学知识浅析、加工等，结果。所以在物理实验的教与学中，应着重培养学生的革新能力。本人以入手：

一、变演示实验为探究性实验，培养学生的革新能力

在以前，课堂演示实验一般以教师为，学生仅仅是旁观者，参与，不利于其革新能力的培养。新课程将演示实验改为探究性实验，让学生动脑、动手、动口，发挥学生的作用，以而于学生革新思维的激发。

二、多种实验策略教学论文，开拓学生革新思维

在初中生的思维中，抽象逻辑思维属于经验型，且经常的、直观的、感性经验的支持。，对于学生分组实验，教师在学生掌握实验原理的上，允许学生用不同的器材、不同的实验探究。在实验中，学生在因素中取舍，对所得信息筛选。这就要求学生在的中，有全局和妥协，在不同情况下应变，培养学生的应变能力，使学生浅析抽象、综合表达能力都训练和进展。

三、创设实验理由，推动初中语文教学论文学生革新能力的进展

具有创造性的学生应具有：革新的科学思想及百折不挠的科学精神，认真严谨的科学态度，正确成功的科学策略教学论文；对知识有新的理解，在对实际理由或创设的实际情境的探讨中认识和掌握科学知识；具有革新能力、应变能力，多角度、全方位的思维能力等。这就要求教师在实验中创造性地运用现代教学策略教学论文和教学手段，将多种教学策略教学论文优化组合，用“创造性地教”为学生“创造性地学”创造环境和条件。除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也进展革新活动，学生革新，培养学生的能力。

四、保持积极态度，探讨探讨

说人的革新意识的教育环境启发、唤醒，人的革新思维在某些特殊的实践活动中训练、提高，那么物理实验教学无疑是完美的最好的实践活动。物理实验能更好地培养和提高学生的科学素质、科学思维策略教学论文和科学探讨能力。物理实验观察和现象于激发学生的好奇心和求知欲，可给学生刺激，于建立思维和革新思维，这样，学生就能在做探究实验中积极一点，领先。学习一蹴而就的，坚强的毅力和积极的心态，，只能是半途而废，无功而返。但在物理实验探究中要求学生一些：（1）浅析探讨学生分组实验中发生的异常现象；（2）观察老师的演示实验；（3）做好课外小实验；（4）留心浅析日常生活物理现象。
物理探究实验，不但要达到教材对每实验的实验目的常规的验证性的实验教育，还要培养学生的科学实验素养，论述联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真一丝不苟的科学态度。更的是对分组实验、课堂演示实验、课外小实验日常生活中物理现象的严密观察和勤于深思小学英语教学论文，培养学生探讨的探讨精神和革新的、深思小学英语教学论文和解决新的实际理由的能力。
，在物理“探究实验”中，是全班学生做同探究，然后把探究的比较，找出不同的理由，这样就能提高学生浅析理由、解决理由的能力。也是由教师创设不同的课题由学生自主选定探讨或由学生另选感兴趣的探究实验。当然，探究的实验太复杂，学生应易于操作，性强。物理“探究实验”的形式，机动灵活，每个物理“探究实验”所需的时间、地点会不同，为了减轻教师的负担，培养一批积极性和活动能力较强的学生担任组长，起到承上启下的作用，教师工作。
当然，不同的学生对事物感兴趣的及方向是不同的，教师对学生的要求应视学生的情况而定，应给学生宽松的，能发挥出个性特点的不同的要求，教师应尽可能地创设更多的情境，使学生能发挥的潜能。物理“探究活动”应因地制宜地开展，应的情况，挖掘出好的题材，使学生在物理“探究活动”的活动中锻炼，革新思维培养。
文献
［1］刘文明.初高中学生创造能力和学习能力同步增加实验报告［J］.教育探讨，2006（3）
［2］李毅红.创造力的培养［M］.北京：北京大学出版社，2008
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