语文课堂教学中探究性学习探讨

长期以来,语文教学一直成为语文教育工作者的心头之痛。作为一门博大精深,内蕴深厚的母语课程,本应该成为国人的骄傲,,可现实是语文教学竟成为了众矢之的,社会上对语文教学的不满之声此起彼伏。面对这种严峻的现实,语文教学的改革势在必行。于是,我们设想把探究性学习与语文课堂教学有机结合起来,这样既发挥探究性学习的上风,又强化了课堂作为教学主阵地的功能。本论文在对语文课堂教学中进行探究性学习的理论研究的基础上,结合语文教学改革的实践,对其做了一定意义上的反思。主要从以下几方面作出阐述:首先,论文第一、二章分别对探究性学习与课堂教学作了扼要先容,关于探究性学习先容了它产生的历史渊源;含义和特征;探究性学习与研究性学习的比较;我国探究性学习的现状。课堂教学则从概述和现状两方面入笔,指出语文教育改革应适应时展的需要,在课堂教学中引入探究性学习。其次,第三、四章分析了“为什么”和“怎么做”的问题。第三章从理论基础和意义价值两方面论证了在语文课堂教学中进行探究性学习的可行性与必要性,明确指出这种教学将会对学生、教师、语文本身带来革命性的变化。第四章从学习策略、教学模式、实践探索方面阐述了如何在语文课堂教学中进行探究性学习。再次,第五章提出了语文课堂教学中进行探究性学习的评价问题。构建科学的语文课堂教学评价机制,健全学生的语文学业评价体系,建立促进语文教师专业水平提高的评价体系是本章的内容。最后,第六章对在语文课堂教学中进行探究性学习进行了反思。这是希望教育工作者在教育教学改革中,知所趋避,既不要全盘否定,也不要来者不拒,不假思索地照单全收,这样才能使改革之路越走越畅通无阻。在语文课堂教学中进行探究性学习体现了课堂教学改革与现代教育理念的有机结合,为语文教学和学生学习方式带来了深远影响。【关键词】：语文探究性学习课堂教学
【论文提纲】：论文摘要3-4英文摘要4-10绪论10-12第一章关于探究性学习12-24第一节探究性学习的历史渊源12-14第二节探究性学习的含义和特征14-19第三节探究性学习与研究性学习的比较19-22第四节我国探究性学习的开展22-24第二章关于课堂教学24-28第一节课堂教学的概述24-25第二节语文课堂教学呼唤探究性学习25-28第三章探究性学习成为语文课堂主要学习方式的必然28-36第一节语文课堂教学中进行探究性学习的理论基础28-32一、马克思主义关于人的全面发展理论28二、教育教学发展理论28-30三、多元智力学习理论30四、建构主义学习理论30-31五、人本主义心理学理论31-32第二节语文课堂教学中进行探究性学习的意义和价值32-36一、全面提高师生的能力和素质32-33二、对学生身心的六大解放33-36第四章探究性学习在语文课堂教学中的体现36-50第一节语文课堂教学中开展探究性学习的策略36-41一、采用启发式教学，引导学生自主探究36-37二、创设学习情境，激活探究思维37-38三、自主选择学习，培养探究兴趣38-39四、巧妙点拨诱导，教给探究方法39-41第二节建构自主探究性语文课堂教学模式41-45一、自主探究性语文教学模式学习的条件和策略41-42二、自主探究性语文教学模式范型42-45第三节语文课堂教学中探究性学习的实践探索45-50一、课堂教学中学会探究45-46二、比较阅读中应用探究46-47三、创新写作中运用探究47-48四、欣赏名著中善于探究48-49五、情感体验中渗透探究49-50第五章语文课堂教学中进行探究性学习的评价50-57第一节构建科学的语文课堂教学评价机制50-53一、坚持实事求是，构建真实反映学生情感态度的语文教学评价体系50-51二、坚持以人为本，构建能全面检测语文能力的评价体系51-52三、坚持面向社会，构建能有效体现语文教学导向的评价体系52-53第二节健全学生的语文学业评价体系53-55一、突出评价的整体性和综合性，注重情感态度与价值观的评价53二、形成性评价和终结性评价相结合，加强形成性评价53-54三、定性评价和定量评价相结合，更重视定性评价54四、师评与生评相结合，加强学生自评与互评54五、评价方式多样化，以积极评价为主54-55第三节建立促进语文教师专业水平提高的评价体系55-57一、教师工作评价的多元化标准55二、评价体系的开放性55-56三、将评价过程化、注重教师的可持续发展56-57第六章对语文课堂教学中的探究性学习的反思57-66第一节语文课堂教学中的探究性学习存在的误区57-60第二节语文课堂教学中的探究性学习的若干留意点60-63一、一般与特殊的统一61二、理论与实践的统一61三、探究性学习与接受性学习的统一61-62四、个体独立思考与小组合作探究的统一62五、教师的指导与学生主动学习的统一62-63第三节对“探究式教学”有关问题的思考63-66一、提问式教学是探究式教学吗63二、如何帮助学天生|教育论文网|为“探究”的主人63三、如何组织小组合作学习63-64四、为什么要重视学生的原有经验64-65五、为什么要重视等待(wait-time)策略的运用65-66结语66-67主要参考文献67-72