数学,探究,谈高中数学教学

：高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课程革新了新的历史阶段。新一轮数学课程革新以理念、内容到，都有变化，这就向广大中学数学教师了挑战。了在新课程标准下的数学教学策略论文范文和对策，希望能对广大高中数学教师有。

一、新课程标准下高中数学的教学方式

数学新课程的教学方式是广大教师关心的理由，新课程强调了探究式教学，那就意味着数学教学要以探究式为主呢?持怀疑态度，数学新课程之所以强调探究式教学。那是过去太知识的传授而忽视了探究.但这绝不意味着要以探究式教学为主。一般来说，高中学生要探究出某个数学理由定理，花费大量时间，而这绝能在短短的几十分钟内就解决，高中学生的任务还是学习前人的知识与策略论文范文，任何脱离知识的探究盲目的。承认，讲授式教学不利于培养学生的革新能力，，它和“填鸭式”教学简单地划上等号。讲授式教学也有其优越性，当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授教学法的探讨很好地这一点。新课程倡导积极、勇于探讨的学习方式，其要培养学生的探究意识。，教师要有强烈的探究意识。有些教学内容或理由适宜学生探究的，教师组织学生去探究；开展课外的探究活动，让学生体验数学和创造的历程，感受到的乐趣与学习的魅力，进展的革新意识；有些时候，教师适时地对某个数学理由或知识点作拓展。是话，也能激发学生探究的。

二、新课程标准下高中数学教学策略论文范文

2.1创设情境，激发兴趣

新课程数学强调数学化、数学情境，教师要有一堆数学情境，有引导学生数学化的经验。数学教育提倡在情境中解决理由，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为理由，引导学生探究，学生建构知识。一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁.“起调”起着性的作用，这就要求教师在课始阶段设计好的教学情境，引领学生数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。

2.2准确定位新增加内容

高中数学课程增加了新的内容，对于这些新增内容，不少教师感到难教。一，这些新增内容不像老教材内容那样轻车熟道，另一，对新增内容的标准把握不透。新增内容是课程革新的亮点，它具有感，贴近社会生活，所以教师要认真钻研教材和课程标准，把握标准教学。，对导数内容，要求学生掌握求导公式，简单求导训练，而应实际背景和运用的实例了，探讨增加率、膨胀率、效率、密度、速度、加速度、电流强度、切线的斜率等导数运用的实例少引入导数的，引导学生以平均变化率到瞬时变化率的，知道瞬时变化率导数。感受导数在探讨函数和解决实际理由作用，感受导数思想内涵，学生直观理解导数的背景和思想，使学生认识到，任何事物的变化率都用导数来描述，要避开过量的形式化的练习.又如，欧拉公式内容，应引导学生探讨欧拉公式的对欧拉公式证明的理解，学生感受数学家的创造性工作，学生对拓扑变换的和直观的理解.，把拓扑变换理解为橡皮变换，不要引导学生追求拓扑变换形式化的定义应对拓扑思想策略论文范文的。

2.3培养学生良好的思维习惯

数学与实际生活密切，数学来实践而又运用丁实际生活。新课程中了数学知识的“生活化”，使数学的学习更加贴近实际、贴近现实，让学生深刻感受到数学就在身边，数学“现实，寓于现实”。，新课程中更强调将数学语言、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方面，让学生到“处处留意数学，时时用数学”的意境。
在数学课堂教学中，应进展学生的运用意识。的实例引入数学知识，引导学生运用数学知识解决实际理由，感受数学的运用价值.努力学生认识到数学与我有关，与实际生活有关，数学是的，我要用数学，我能用数学。

2.4进展学生的革新意识

《标准》在课程理念中倡导积极、勇于探讨的学习方式.井“学生的数学学习活动该只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学还应当倡导探讨、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”。这此学习方式有助于发择学生学习的性，使学生的学习教师引导下的“再创造”。现行的新教材很好地执行了这一理念。每册书都设立了探讨性学习，为学生形成积极、多样的学习方式创造了的条件，应对探讨性学习的教学。我只好这儿个探讨性学习是远远的，把探讨性学习渗透到平时的教学中。应以教材的例习题和平时的练习题中，选材、组材，编制探讨性学习素材来激发学生的数学学习兴趣，学生在学习中养成独立深思、积极探讨的习惯，能综合运用数学知识、探讨、提炼、探讨和解决理由的品质。