想象,学生,放飞思维 自由想象

：想象力是学生心灵的能力。在语文学习中，学生要想象、超越文本，重新构想画面。抓精彩词句、课文空白或其他形式训练，培养学生的想象力。
词：思维能力想象力表象经验联想

想象是学生思维放飞的奇异翅膀，想象赋予事物千姿百态，使生活五彩缤纷，是创造性思维的源泉，科学的伟大进步，来大胆的想象。相对论的爱伊斯坦：“想象力比知识更，知识是有限的，而想象力着世界的，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”正是有了想象，人类才会有革新、奇特的思维探讨，语文教学正是有了想象，才会流光溢彩。《语文课程标准》：“在进展语言的，要进展思维能力，激发想象力和创造力。”孩子们想象的天才，想象是学生创造性学习的。想象力的培养是多的，最的是教育，语文教学又是教育的主阵地，在语文教学实践中，应主阵地，以多培养学生的想象力。在语文教学中学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分的作用。想象能力，训练才能形成和提高。想象，就创造。

一、读中感悟 启发想象

想象是人对已有的表象加工改造，在头脑中产生感知过活现实中尚不有着过得事物的心理。科林伍德在《艺术原理》中之出：“的艺术作品看见的，也听到的，想象的某种东西。”在阅读教学中运用想象激活，教师引导学生驰骋想象，透过文字图画，透过语言生活，置身于作品之中，人生感悟和美的享受，更于启发学生的想象力。
阅读想象力影响人在阅读他人文章时感悟、理解的，在指导学生朗读时要学生能力的培养。如写景的文章《葡萄沟》，在教学时，启发学生在朗读时，联系曾看过的花架和葡萄绚丽色彩，脑海中就会出现葡萄沟那“个绿色的凉棚”下“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了”的旖旎风光。又如教学《找春天》时，我让学生有感情地朗读，读出春天的美丽，让学生感受到了楚天来了，“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……”学生大胆想象：春天还会在哪里？“春天在青蛙的歌声中拍手”“春天在蝴蝶的翅膀上跳舞”“春天在灿烂的阳光中画画”学生在老师的引导下走进文本，又走出文本，并超越了文本。赋予灵性和创造性的诱导，使学生心中想象的涟漪荡漾开来，思维的触角自由延伸，语言潜能开发，认知储备激活，情感世界滋养，了语言的工具性和人文性的统一。

二、点睛之笔 激发想象

小学生抽象思维能力比较差，要抓住文精彩词语，让学生展开想象，使学生思接千载，视通万里，再现教材中所描述的情景。
如教学《泊船瓜洲》这首诗中“春风又绿江南岸”，引导学生讨论“绿”的妙处，激发学生想象，使之眼前展现了一幅春风吹过江南一下子变绿的画面，让学生尽情地感受到作者那份爱家乡，思家乡的浓浓情怀。
学生想象超越了文学和描述，把无生命的文字，变得有生命了。这样抓文中词句，能唤起学生的经验联想，在大脑中生成饱含情感的审美意象。

三、抓住空白 想象

好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可让学生课文语境动动笔。有文章，粗看故事已讲完，但仔细想想还是言虽尽但意未了。这类教材，使学生放飞思维，大胆想象。对于“异想天开”的学生不要横加指责，要联想并加之正确引导。引导学生联系原文，革新。
如《狼和小羊》一课，写道“狼龇着牙，向小羊扑去。”结果怎样呢？文章故意留下了悬念，人的思维习惯，小羊会狼的腹中之物，但学生大胆想象，答案就多了。有的说狼用力过猛，一下子撞到大石头上；有的说正在这时，来了一位猎人，小羊获救了。学生们各抒己见，激发了学生说的，发散了学生的思维，了学生的想象能力。

四、放飞思维 个性想象

“学校教育的目的，培养鹦鹉学舌的模仿者，培养独立深思的革新者。”语文教材虽是经过精心筛选的名家名篇，但对于整个知识海洋来说，一家之言，一孔之见。教育的重任就让更多的学生去超越前人，所以教学中，应尽可能地让学生放飞思维，各抒己见，畅谈个人创造性的解读。
如教《邮票齿孔的故事》，文中阿切尔是英国的发明家，受到一位先生用曲别针扎孔撕邮票的启发，发明了邮票打孔机。我设计理由：文中人物你最喜欢谁？大同学都喜欢阿切尔，夸他观察，动手制造了邮票打孔机，很聪明。但有的学生说喜欢文那位先生，他懂礼貌，遇到困难积极动脑想办法，我都予以。在平时教学中，要引导学生既定的思维方式，对某一理由以不同角度和不同的侧面去观察、深思、想象具有方向性和跨越性的新解。

五、多样活动展开想象

多彩的课外活动，使学生展开想象的翅膀自由飞翔。我有时用“串珠法”让学生把词想象成一幅画面，如’“天空”“草地”“小朋友”。有的学生说：“星期天，小朋友拿着风筝来到草地上。他草儿碧绿，花儿微笑，风筝在空中自由地飞，心里高兴极了！”这样的趣味训练，学生兴致勃勃，想象变得了。
有时我在黑板上画图形，让图形展开想象。一次我让学生对“8”展开想象，提示学生想象它像，再选择十五联想。有的说是蝴蝶结，有的说是一根麻花，有的说是葫芦……这些活动让那个学生思维以平常见奇崛，以相同中见不同，推动了想象力的提高。
总之，培养想象力的途径策略论文范文，再次逐一叙述。想象如思维的骏马，有了它就在未来生活的道路上纵横驰骋；想象如思维的翅膀，有了它思维就可在浩瀚无边的知识天空自由地飞翔。要给学生一对想象的翅膀，让在语文学习的天地中快乐飞翔！