幼儿,生活,幼儿生活练习三重唱

有智者说过：生活是责任。也说，有思想的生命个体要对负责，要对家庭、对社会负责。幼儿时期的孩子，则需以小处着手，及早培养幼儿的生活自理意识和能力，幼儿产生有益于健康的，形成良好的生活卫生习惯和态度。为此，在幼儿游戏期间，专门设置以提高生活能力的区域，即生活练习区，投放对幼儿生活自理能力有益的活动内容，如学习整理物品、整理仪表；认识简单的小工具，尝试摸索、操作、练习小工具的使用策略教学论文；或学着对蔬菜、水果作粗加工及食前准备等等。以这些活动，生活区对幼儿进展的作用和诸多教育功能，在：培养幼儿的自理意识和自理能力，形成稳定的动作和习惯；推动初中语文教学论文手部小肌肉的进展，双手灵巧手眼协调；培养深思小学英语教学论文理由，解决理由的能力；做事有始有终的坚持性培养幼儿热爱劳动的意识和动手操作的能力。可知，生活练习区的设置对幼儿的全面进展起着十分的作用。

一、感知讨论：让幼儿有事想做

生活练习的前奏。
感知，是幼儿认识事物的方式，它在幼儿教育作用不必赘述。生活教育的实践，幼儿在早期的生活中积累了生活经验，但对日常生活中经常可遇的环境信息和人的生理现象及方式熟视无睹，有意识的引导，才能使这些事物“有关刺激”，幼儿感知、的范围之中。为此，教师要运用环境中具有潜在教育作用小学数学教学论文的、有价值的信息，适于幼儿感知的内容，设法将幼儿的新旧知识发生联系，诱发幼儿的认知冲突，幼儿对理由发表的，使之在讨论比较的中作出选择。为了能使幼儿积极地“感知讨论”的，教师应对策：
1. 创设适应生活环境，引导幼儿感知观察。在幼儿园周围的环境中，有与幼儿的生活密切的信息，这都可幼儿感知的与内容。如，午睡起床后让幼儿观察两个幼儿所穿的衣服，哪个幼儿穿得好看，为。再如，让幼儿观察哪两张床上的被子叠得好看，为。上，让幼儿讨论出正确的穿衣、叠被的策略教学论文，以而激起幼儿学习的愿望。
2. 巧妙设计提问，启发幼儿深思小学英语教学论文讨论。在感知观察的前后中，为了能幼儿确立感知的目的与任务，提高参与的积极性，还适时地能幼儿深思小学英语教学论文或幼儿在上不一致的理由，组织幼儿展开讨论。如，“钓鱼的时候怎样钓才钓得快？系鞋带时的蝴蝶结怎样扣才牢固”等等，这样让幼儿深思小学英语教学论文讨论后，幼儿在实践操作的时候印象才深，效果才好。供幼儿讨论的理由与其认知结构距离太大，产生响应，还可能造成幼儿畏难的情绪，以致影响讨论的进展。所以，教师在设计提问时，要选用幼儿，但又不完全的多种类型理由，诱发幼儿的认知冲突，积极思维，使之产生共鸣与信息交流。比如：假设性理由：假如水果这样拼好看吗？描述性理由：你是怎样系鞋带的？性理由：为你要这样钓鱼等等。
由实践可知，教师的及时提问均可提高活动的效果。当然，也可由幼儿理由供大家讨论。
综上所述，感知讨论的内容的深浅适合幼儿的生活能力和认知，这样才能收到“跳一跳，摘桃子”的良好效果。

二、实践操作：让幼儿有事好做

生活练习的主旋律。
在区域活动中，幼儿自身的实践操作占地位。正是外部动作的操作，将有关知识经验，同化顺应到的认知结构中，并在尝试解决困难的中，产生以不平衡到平衡的内驱力。，实践操作是幼儿的活动。，幼儿生活习惯的、技能的掌握，都其自身的实践活动才能。
，以幼儿身心进展的特点来看，其操作练习并该是机械枯燥的训练，而选用多种形式的、有趣的、游戏化的方式。寓学、寓练于愉快的活动之中。要已有的兴趣和动机，适合其同化顺应的多种活动，刺激幼儿不断产生新的不平衡，使之最佳的活动。四种策略教学论文：
1. 角色化的扮演活动。区域活动上是小组的，人数相对锐减，角色扮演可推动初中语文教学论文幼儿生活技能的掌握。即教师的内容和，引导幼儿按的意愿担任的表演角色，以而内心情感体验和相应的知识技能。比如，幼儿扮演爸爸妈妈和孩子，教育孩子如何系鞋带，态度认真，在教与学的中轻松地习得了技能。
2. 游戏化的练习活动。比如，幼儿练习穿套头毛衣的中，引导幼儿做个“钻洞洞”的小游戏，使之在听听念念顺口溜中，知道“一件毛衣四个洞，大洞洞，中洞洞，还有两个小洞洞。穿毛衣看仔细，先钻大洞洞，再钻中洞洞，小手钻小洞。”整个“钻洞”也学穿毛衣的。这类活动也能很好的效果。
3 .任务化的生活管理。来园后的日常生活中有意识地给幼儿分配角色，培养幼儿做好“小组长”、“小老师”等，完成生活管理任务，这样会激发孩子们的兴趣，并在为他人服务中很好地巩固自理技能。，每周选出“小组长”，协助老师一起给小朋友分碗，分筷子，餐后分水果；选出“小助手”，帮生活老师一起搞卫生，搬椅子，拿畚箕；选出专管员，管理自然角的，给自然角的农作物、花浇水。对于这些孩子们积极性很高，非常感兴趣，每当此时，孩子们总会争先恐后地说：“老师让我来分筷子吧。”“老师让我浇水吧。”
4. 简易的实验活动。这其实平时教师经常在常规工作，即小玩具或小图片投放到幼儿的生活练习区中，让幼儿这些模拟现实的工作，如“钓鱼”，制作了简易的钓鱼，让幼儿在实验操作的中愉快地掌握技能。
当然，幼儿在自主活动中，教师适时地做示范讲解，并幼儿个体特点和教育内容做有的放矢的指导与点拨。

三、革新：让幼儿做事

生活练习的间奏及尾声。
21世纪的素质教育是以革新精神为核心，重在培养革新人才。革新思维是革新人才素质的本质特点，革新能力的内在源泉。在生活练习里，在三：
1. 环境的革新。生活练习区的空间局限在单个的、狭小的角落，与角色游戏的娃娃家在一起，让幼儿处处感觉到浓浓的生活气氛。
2. 的革新。突破以往平面的、桌面操作的方式，转向立体的、多方位的操作，如系鞋带，把布置在玩具柜上，空间立体，立体，节省了区域的空间，增加了趣味性，幼儿操作的效果更好。
3. 玩法的革新。转变初中数学教学论文了以往玩的形式，还如角色扮演、儿歌、游戏等形式，让幼儿在新鲜互动的游戏中完成练习的内容。如，游戏“给小猫洗脸”、“给布娃娃扣纽扣”等，这类游戏是用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的。孩子们在这些游戏中，习得吃饭、穿衣、整理玩具等技能。然后，再孩子迁移到他的实际生活中。策略教学论文，幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较显著。再比如竞赛游戏：此类游戏是竞赛活动来巩固生活技能，培养自立和竞赛精神，诸如穿衣比赛，穿鞋、叠被铺床、用筷比赛等，活动孩子们们品尝到了成功，大大增强了自理信心。
4. 评价的革新。用传统的对话、提问形式讲评，在幼儿的练习中途用镜头下来，在讲评时播放幼儿的练习镜头，再现幼儿成功或不成功的操作，在观察的上再调整，最直观、最的练习效果。
总之，在幼儿园生活练习区活动的实践中，我深切感受到：幼儿的心理特点，感受幼儿的，并运用科学的指导策略教学论文，发挥幼儿的潜能，才能使幼儿的生活能力更上一层楼。让幼儿懂得，大家一起努力，勇敢承担起应尽的职责，才能齐声奏响最美妙的生活练习之音！