学生,教学,谈谈小学语文教学灵活运用多媒体1些方法

【】近年来，教师运用多媒体对文字、图像、声音动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；对时间、空间的多维革新，使抽象深奥的理由直观化。在小学语文教学中，灵活运用多媒体，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，“寓教于乐”的思想，于开拓学生的思维空间和培养能力。
【词】小学语文教学 灵活运用 多媒体 策略教学论文
近年来，教师运用多媒体对文字、图像、声音动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；对时间、空间的多维革新，使抽象深奥的理由直观化。能地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

1.优化教学情境，激发学习兴趣

不同的教学内容应创设不同的教学情境，投影和录象、音乐、计算机动画等，为不同年龄的设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
1.1 录音教学，激发学习兴趣。在教学中，我发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是“书读百遍，其义自见”。录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了学习新知识的，为深入浅析课文内容打下了坚实的。
1.2 投影教学，增强学习兴趣。在教学时，我课文内容制作出波澜壮阔的大海，如镜的西湖和漓江水投影比较，使学生观察比较来感受漓江的特点。制作出峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山和桂林的山的投影片分批观察来理解桂林山的特点。这样，增强了学生的学习兴趣，进展了学生的思维，收到了良好的教学效果。
1.3 影视教学，加深学习兴趣。影视教学的优点是，生动直观，它能逼真地体现教学事物，具有广泛的体现力和感染力，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，以而收到了良好的效果。

2.直观，理解难点

多媒体的化和体现手法的多样化，也沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它变抽象为，变静态为动态。教师如能多媒体手段，变抽象为直观，变静态为动态地向学生展示教学情境，呈现事物进展，并的感知表象，构得跃动的“思维空间”，就能为学生由感知到抽象思维的飞跃奠定，起到事半功倍的效果。
2.1 由静变动，生动悟意。在教学《燕子》时，段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾或翼尖偶儿沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了学生的理解难度，也刺激了学生的多种器官，地了教学难点。课堂上的构图是课文原有插图由静变动，也课文内容构造新的图片，将教学内容化、直观化、化，以而使学生在轻松、愉悦中启发思维，接受知识。
2.2 化文为图，巧解难点。课文的内容是的、多面的，但有主次、有难易之分。以往对于课文的重、难点，教师曾反复讲述、，学生听却是“如坐雾里”，目的自难达到，依然不，难点也未攻克。
如《詹天佑》一课，写的是詹天佑修筑京张铁路的“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”，这两段是学生理解的难点。课文叙述每工作策略教学论文都有大段内容，学生若死啃书本，就会只“知其不知其所以然”。为突破难点，在教学时，我设计了张图片，即：“人”字形线路图、“两端向中间凿进法”和“中部凿井法”。此图体现了山势及坡度，了工程的艰巨，箭头则标出了凿进的方向。在演示图片的上再通俗的讲解，学生理解的难点迎刃而解。
2.2 演绎得趣，融生达情。我在教《小蝌蚪找妈妈》一课时，为了让学生更好地小蝌蚪的成长，我将此文编成课本剧，成套教学幻灯片，将画面逐幅映现在屏幕上。在一幅幅引人入胜的画面前，孩子们争先恐后地角色配音表演，将小蝌蚪、鲤鱼、乌龟，是青蛙的神态、动作、语言一一展示，非常出色，将小蝌蚪的成蛙得清清楚楚。这样的表演，既强化了记忆，又使学生的身心了享受，以而达到语文课堂教学的最优化。

3.激活思维，提高学生能力

3.1 运用多媒体，提高力。在教学中灵活运用教学媒体，动静，声形并茂，能使学生的无意转化为有意。多媒体的教学情境，使学生情绪上受到感染，情感上产生共鸣，以而使轻松自如地力，积极地参与学习。
3.2 运用多媒体，想象力。学生画面展开联想领悟内容，进展思维。小学古诗内容的年代久远，语句精炼，古诗课本中辅助插图，这样造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也讲清。，就可CAI课件，将诗的内容转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生发挥想象力，那效果则大不一样了。
3.3 运用多媒体，增强记忆力。在教学中，电教手段也于学生加深对文、句的印象，增强记忆力。如教《雷雨》一课，我前后播放了雷雨前、中、后的画面。学生耳闻了风、雨、蝉、蛙的声音，目睹了的场景，对课文内容的理解加深了，且有感情地朗读后，还很快地把课文背出来了。
综上所述，灵活运用多媒体，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，“寓教于乐”的思想，于开拓学生的思维空间和培养能力。