学生,途中,初中体育50米跑教学尝试浅谈

学校体育的不断革新初中英语教学论文和进展，学校体育将面对着众多的理由要去探讨、探讨解决。实行中考体育加试十多年来，在多年的初中教学实践中，50米跑途中跑的教学训练策略教学论文：实心球设置的“竹间式”途中跑的教学法，以完整教学为主，启发式教学与个别对待相的方式比传统教学手段要好，其优点是学生对50米跑的技术掌握时间短，成绩提高快。现用多年的教学实践和论述的策略教学论文来浅析短跑教学策略教学论文的优点和，以而优化50米跑的教学策略教学论文，更好地增强学生的体质，提高课堂教学质量。是在多年教学实践做法以供同行。

一、“竹间式”途中跑的教学法

1、策略教学论文：18～22只实心球，将球的距离以男生180～220厘米、女生150～200厘米“一字”形直线排列球的起跑线和只球距离约5米，距离逐渐增大，学生以起跑线开始用站立式起跑，加速依次跑越过的实心球。
2、要领：练习时，设置两组跑道，教师站在两跑道的之间，观察学生练习技术动作，及时学生练习中有着的错误动作，也可叫出技术动作较差的同学一起观察其他同学练习，互相比较，找出理由。在学生能完成整个时，教师又可在跑道的中间强化的技术动作，提醒速度、身体保持平衡、抬腿要高、摆动手臂、“跳跑”、“坐着跑”等的现象。
3、结果：初中体育教学大纲，50米跑初一年级的教材，其教学方式的以传统教学法为主。我校初三年级中考成绩来看，我校每年的初三学生有一百多名，中考前月模拟测试，测试平均成绩统计男生的7″6左右，女生的8″9左右。模拟考后8个课时的“竹间式”练习，中考平均成绩统计男生可达到7″1，女生可达到8″4，中考在全市的成绩名列前茅的。途中跑的技术动作上也有显著的提高，训练前后的成绩出现显著的差别。
二、浅析

1、教学法的优点

（1）在短跑的教学中，传统教学法，能优化教学，发挥学生的作用和调动学生学习的积极性，教学的重、难点解决各的技术理由。实心球设置“竹间式”途中跑教学法，是以完整教学为主，以启发式教学与个别对待，因材施教相，教学的次课就让学生学习“竹间式”途中跑的完整练习，学生练习自觉性及兴趣高，教师运用启发式教学诱导、激励学生自主练习，学生在学习中出现的错误动作或薄弱及时反馈给学生，学生只要在练习中教师的信息改善和提高技术，就会在练习中巩固、完善，以而加深了对途中跑中步幅与步频技术的认识，练习中也就更加自觉积极地完成教学任务。“竹间式”途中跑的信息反馈快，学生能及时优点和，有性地选择改善策略教学论文，独立练习，既预防和纠正了上体过于前倾、大腿前抬力量；后蹬不的形成“坐着跑”；腰腹力量差，动作不协调的形成身体后仰；两臂摆动幅度不对称、不协调形成身体左右摇晃稳定性的缺点，又调动了学生学习的兴趣，加强了自我锻炼能力的培养。而传统教学法通常的教学是先教小步跑、高抬腿、后蹬跑，然后再加速跑动作的教学，技术解决了，再抓次要理由，这样的教学的成效，但也有着的弊端；①技术的理由全由教师以论述上灌输，动作细节如何解决，学生也不清楚，每个细节也得教师传授，这样，整个教学多属分段式的层层注入，是以教师的教为主，学生很少有动脑筋想理由的机会和“双边”活动的联系。②学生是来学短跑的，但练习时间过长，叫多次练习那些枯燥乏味的动作，时间过长便逐渐产生了厌倦情绪，影响了学生练习的性和积极性。
（2）达标与技评相，“三基”教育，加强体育能力的培养。“竹间式”途中跑教学法是在教学中教师不断地对每位学生练习作出即时评价和反馈，并随时途中跑中有着的薄弱和技术要求，不断向学生输入正确动作技术知识。教学形式的革新初中英语教学论文，使学生在思想上懂得：要提高运动成绩，进展身体素质是，掌握运动技能是，以而调动了学习掌握运动技术的热情，认识的提高，学生能较好地掌握途中跑技术，在学习中，能所的技术，自身的特点，去观察和浅析动作技术，以而提高浅析理由、解决理由的能力，增强自我锻炼的能力。而传统教学策略教学论文只着重学习单一的局部的分解动作技术，对学生的个别对待少，学生不太学习运动技术的倾向得不到及时纠正，片面途中跑跑得快就行，以而影响了途中跑技术的掌握。

2、“竹间式”途中跑教学法介绍

“竹间式”途中跑教学法是以程序教学为摸式，即：建立完整→学习完整技术动作→解决技术→改善完善动作细节。
教学是：实心球实制的“竹间式”障碍跑，使学生在固定的“竹间”步幅上全程跑。
①让学生跑过设定的“竹间式”距离的全程跑，让学生感受动作后，立即教它们正确的摆臂、重心稍为前倾、身体平稳、抬腿、用力后蹬的技术，此阶段只要求学生粗略形成完整的途中跑技术动作。
②学生粗略形成完整的途中跑技术动作后，安排成绩优劣的各一名学生试跑，让同学们观察浅析在都能完成途中跑动作时，为跑得快慢不同，教师引导学生深思小学英语教学论文，正确的，步频、增大步幅相的技术是非常的。此阶段以加强和改善途中跑技术为主。
③竹间的距离逐渐增大步幅、步频的连贯性练习，逐步固定步幅的距离和步频节奏，完善途中跑动作。此阶段应个别对待原则，不同学生的实际，加强薄弱练习，不同要求，完善技术细节。整个教学在教师的指导下，发挥学生的作用，培养学生浅析解决理由的能力，以而使学生按各自的实际情况，自我锻炼，自我完善，努力进取。
总之，“竹间式”途中跑教学法是完整教学为主，以启发式教学与个别对待为辅的教学方式。它转变初中数学教学论文了传统教学方式，方式无论以教学实践看，比较适应现代体育教学革新初中英语教学论文。它了单调乏味的传统教学法，地减少了分解教学的复杂，加大了启发性，节省了教学时间，使教学更有助于调动学生的积极性，激发中学生练习的兴趣，使学生在练习中最大的收益。