双反馈教学法在高师体育跨栏跑教学中运用探讨

由于知识经济时代的到来，整个社会对人才的培养也提出了更高的要求。作为体育教育人才培养基地的高师体育院校如何适应市场，面对新世纪的挑战，决不能“墨守陈规、循规蹈矩”。必须要适时地转变教育思想，更新教育观念，并积极探索，研究与时代教育理念相适应的新教学法，以保证教法的适应性、科学性和创造性。双反馈教学法是在控制论、信息论、系统论的理论基础上发展起来的。本文采用了文献资料研究、教学实验、专家访谈、问卷调查等多种方法，对双反馈教学法的理论依据、教学目标、教学意义、教学程序、教学环境、教学评价等方面进行了深入细致的研究，从理论上证实了双反馈教学法在高师体育专业跨栏跑教学中的可行性和主要教学上风；通过实验研究和检测证实了双反馈教学法比传统教学法更有利于提高学生的理论知识水平、技术技能和观察分析解决问题的能力，且可以提高学生指导教学能力和培养学生创造性思维的能力。因此，双反馈教学法不但适用于高师体育专业跨栏跑教学，而且也为其他运动项目的教学的改革提供了必要的参考。【关键词】：双反馈教学法体育教育跨栏跑“三论”原理
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-81前言8-131．1问题的提出8-91．2国内外以往研究现状9-121．2．1国外研究现状9-101．2．2国内研究现状10-121．3概念的界定12-131．3．1反馈121．3．2教学法121．3．3双反馈教学法12-132研究对象与方法13-152．1研究对象132．2研究方法13-152．2．1文献资料法132．2．2实验法132．2．3专家访谈法13-142．2．4问卷调查法142．2．5数理统计法14-153双反馈教学法的结构分析15-323．1双反馈教学法的理论依据15-193．2双反馈教学法的教学目标19-203．3双反馈教学法的教学意义20-213．4双反馈教学法的教学原则21-233．5双反馈教学法的课堂教学程序23-263．6双反馈教学法的教学环境26-273．7双反馈教学法的教学评价27-323．7．1诊断性评价283．7．2形成性评价28-293．7．3终结性评价29-324双反馈教学法的主要教学上风32-364．1充分发挥教师的主导作用32-334．2充分体现学生的主体地位334．3有利于因材施教33-344．4做到及时反馈344．5融洽、合作的教学氛围34-365双反馈教学法用于高师体育教育专业跨栏跑教学中的教学实验36-465．1实验设计36-375．1．1实验步骤365．1．2丈量|教学论文网|指标36-375．1．3实验控制375．2实验结果与比较分析37-465．2．1实验前测结果比较分析37-385．2．2教法用于跨栏跑教学中对学生运动技术、技能掌握的影响38-405．2．3教法用于跨栏跑教学中对学生达标成绩的影响40-415．2．4教法用于跨栏跑教学中对学生理论知识的影响41-425．2．5教法用于跨栏跑教学中对学生观察分析解决问题能力的影响42-445．2．6教法用于跨栏跑教学中对学生创造性思维能力的影响44-455．2．7实验后对实验班学生进行问卷调查的结果与分析45-466结论46-477建议47-48参考文献48-50附件150-51附件251-52附件352-53附件453-54后记54