基于现代教育技术地理探究式教学方式探讨

随着信息化社会的到来,新课程改革的不断深入,新理念、新方法、新技术在教育领域的高度渗透与密切整合,现代教育技术已成为我国基础教育发展新的增长点和支撑点,新课程改革的突破点和制高点。地理探究式教学模式是在以人为本,促进学生生动、活泼、主动、全面发展教育理念下的一种教学模式,在新形势下又被赋予了新的内涵,因此研究基于现代教育技术条件的地理探究式教学模式有着重要意义。本文依据教育学、心理学及地理课程与教学理论,运用观察法、访谈法及文献调研法等科学研究方法对这一课题作了论述。首先,考察了现代教育技术的内涵与本质特征。其次,对教学模式理论作了较系统的研究,分析了现代教育技术对中学地理教学模式的影响,并在此基础上构建起了基于现代教育技术的中学地理探究式教学模式。对该教学模式的理论基础、教学目标、操纵程序、实施的保障条件及评价等方面全面展开作了详尽的论述。特别是对教师角色的定位及学生学习方式的变革作了系统的分析,提出了一种新型的学生评价方法——电子长大记录袋评价方法。最后,从知识类型、物质条件、教学时间安排及教学方法的选择四个方面对该教学模式在实施中需要留意的问题作了探讨。【关键词】：现代教育技术探究式教学模式构建
【论文提纲】：1引言7-92现代教育技术综述9-152．1概念诠释9-122．1．1教育技术与现代教育技术9-112．1．2现代教育技术与信息技术11-122．2现代教育技术的本质特征12-132．3现代教育技术的新发展13-153教学模式理论15-213．1教学模式的实质15-163．2教学模式的结构16-173．3教学模式的特点17-183．4教学模式的功能18-193．5教学模式的类型19-214现代教育技术对中学地理教学模式的影响21-244．1现代教育技术在中学地理教学中的应用现状分析214．2现代教育技术是地理教学模式改革的催化剂21-245基于现代教育技术的中学地理探究式教学模式构建24-465．1概念界定24-255．2理论基础25-305．2．1科学基础255．2．2教育学基础25-275．2．3心理学基础27-295．2．4地理课程与教学论基础29-305．3操纵程序30-345．3．1创设情境明确问题30-315．3．2主动探究积极建构31-325．3．3互动交流总结提高32-335．3．4扩展延伸深入探究33-345．4保障条件34-405．4．1教师角色定位34-365．4．2学生学习方式的转变36-375．4．3地理课程学习资源的建设37-405．5评价40-425．5．1评价原则40-415．5．2评价方法41-425．6实施过程中应留意的问题42-465．6．1知识类型的选择43-445．6．2物质条件的选择445．6．3教学时间的安排445．6．4教学方法的运用44-46参考文献46-49读硕期间发表的学术论文49-50致谢50