基于脑科学中学生物学习对策探讨

论文研究的目的是阐明“基于脑生物学特性的中学生物学习策略”(简称基于脑的学习策略),并构建一种“基于脑的策略型学习模式”。研究者通过文献研究,指出学习是在脑的结构和功能基础上进行的;同时脑的学习又能作用于脑,促进脑的完善和发展。在理论研究的基础上,提出并界定了“基于脑的学习策略”:基于脑的学习策略是学习者在学习过程中使用的,能够优化脑的学习、促进脑的发展的方法和技巧,由认知策略、情感策略和监控策略等成分构成。经过行动研究,构建了“基于脑的策略型学习模式”,其结构体系包括明确任务、策略规划、策略执行、认知强化和效能评价等五个基本环节。研究者最后得出结论:应用“基于脑的学习策略”指导“基于脑、适于脑的学习”有利于优化脑的学习、促进脑的发展;“基于脑的策略型学习模式”是学习策略指导与中学生物学教学整合的有效途径,它能优化课堂结构、有效促进学生向策略型学习者转变。【关键词】：学习策略基于脑的学习策略策略型学习学习模式
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8引言8-111.研究基础──脑科学的研究成果对教育的启示11-181.1脑的记忆功能11-131.1.1记忆的脑机制11-131.1.2脑的记忆机制对教育的启示131.2情绪和大脑13-161.2.1情绪的脑机制13-151.2.2情绪的脑机制对教育的启示15-161.3脑的高级功能16-181.3.1脑的自我调控16-171.3.2脑的高级功能对教育的启示17-182.理论探索──基于脑的学习策略18-262.1学习策略的含义18-192.2基于脑的学习策略的含义19-202.3基于脑的学习策略的构成20-263.行动研究──基于脑的中学生物策略型学习模式26-383.1教师的作用26-273.2基于脑的中学生物策略型学习模式的建构27-323.2.1课例27-303.2.2体系30-323.2.3组织结构323.2.4教师作用的原则323.3教学实验及结果32-383.3.1实验的方法323.3.2实验的目的323.3.3实验变量的控制32-333.3.4实验结果33-363.3.5实验的结论36-384.总结与讨论38-424.1研究总结38-404.1.1研究过程和方法38-394.1.2研究成果39-404.1.3自我评价404.2分析与讨论40-42结论42-43注释43-44参考文献44-46致谢46