农村初中生物课与农业生产进展相结合实施对策

农村初中的生物学课程有很大的课程实施上风,可以与当地的农业生产发展相结合起来。根据农村的实际情况,开设与农业生产发展相结合的生物课程,对农村的经济发展和农村职员整体文化素质的提高都有重要的作用,同样也符合我国的教育政策和方针,努力为三农服务,加快新农村建设,促进农村教育和经济的全面发展。本研究以课程实施理论为基础。针对于这种课程实施的特点,首先选择一所能实施这种策略的学校(L中学),然后对这所学校进行个案研究。在这里研究者主要通过工具性个案研究的方法,对L中学进行三个阶段的实地研究。通过对生物课的课堂观察与实录,分析L中学在课程实施中所遵循的原则。这些原则包括开放性原则;实践性原则;综合性原则。这些原则与L中学生物课程实施的影响因素和实施策略是分不开的,研究者通过资料的搜集,分析L中学生物课程实施的影响因素,包括外部因素;学校文化;教师的知识和专业发展;学校的课程领导;学生的发展。L中学生物课程实施的策略包括不折不扣地落实国家教育方针,对学校课程进行改革;依据学生的身心发展,公道安排课程;重视课程资源的开发和利用。研究者根据L中学生物课程实施的影响因素和策略,总结了农村初中生物课与农业生产发展相结合的实施策略,主要有以下三点:一是实行开放性教学。二是生物课与农业知识相结合的综合性学习。三是利用好农村教学实践基地。这些实施策略为农村中学新课程实施提供参考,具有较好的理论意义和实践价值。【关键词】：农村初中生物学课程农业生产发展课程实施
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-11一、研究的背景8-9二、研究目的9三、研究方法9-10四、研究的意义10-11第一章理论基础11-14一、课程实施理论11-12（一）课程实施概述11（二）课程实施的影响因素11-12（三）课程实施的取向12二、心理学和学习理论12-14（一）认知结构主义理论12-13（二）建构主义理论13-14第二章研究的设计与过程14-28一、个案学校的概况14二、研究的设计与过程14-28（一）研究的第一阶段14-17（二）研究的第二阶段17-25（三）研究的第三阶段25-28第三章L中学生物课程实施影响因素28-34一、外部因素28二、学校文化28-30三、学校的课程领导30四、教师的知识和专业发展30-31（一）教师的知识30-31（二）教师的专业发展31五、学生的发展31-33小结33-34第四章L中学生物课程实施的策略34-38一、不折不扣地落实国家教育方针，对学校课程进行改革34-35二、依据学生的身心发展，公道安排课程35-36（一）注重学生的身心发展，减轻学生的学习负担35（二）调整课程结构，公道安排课程进度35-36三、重视课程资源的开发和利用36-38（一）L中学为学校教师开发课程资源创造有利条件36-37（二）促进教师专业发展，提高教师开发课程资源的意识37-38第五章农村初中生物课与农业生产发展相结合的实施策略38-44一、实施开放性教学38-39（一）家庭式的开放性教学38（二）学校内开放性教学38-39（三）走进大自然的开放性教学39二、生物课与农业知识相结合的综合性学习39-40三、利用好农村教学实践基地40-44（一）从学校实际出发，建设教学基地41（二）根据课程内容，建设教学基地41（三）教学基地同当地农业生产和学校美化相结合41（四）提高教师的自身素质41-44参考文献44-46附录46-48后记48