高中生物课堂中情境教学实践探讨

“提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”是高中生物新课程的基本理念。情境教学正是符合新课程要求的一种教学方法。本文在建构主义学习理论、多元智能理论、人本主义理论、有意义学习理论学习的基础上结合课堂实践的方法,准实验式地探讨了在生物教学中,情境教学对学生学习生物学的学习兴趣水平、学生的问题意识、问题解决能力以及学习成绩的影响。论文共分为五个部分。第一部分对情境、情境教学的内涵作了界定,同时对理论基础进行了阐述和总结；第二部分先容了并综述了国内外的情境教学研究概况；第三部分阐述了新课程下的高中生物情境教学的必要性和可行性；第四部分主要探索和总结了在实践中高中生物课堂中情境教学创设的原则和策略,列举了一些笔者实施情境教学的案例；对情境教学实施效果进行了分析；第五部分为对本研究的总结与反思。研究结果表明：在生物教学中,公道、恰当地创设教学情境可以提高学生的学习兴趣水平,可以有效地培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力,也有利于学习成绩的提高；创设教学情境对生物教师也提出了更高的要求。【关键词】：高中生物情境教学情境创设
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-6引言6-7第1章情境教学的概念界定和理论基础7-111.1情境教学的概念界定7-81.2情境教学的理论基础8-11第2章国内外情境教学的研究概况11-162.1国外情境教学研究概况11-122.2国内情境教学研究概况12-16第3章新课程下的高中生物情境教学的必要性和可行性16-193.1生物情境教学的必要性16-183.2新课程改革为情境教学在生物教学中的应用提供了可行性18-19第4章高中生物情境教学模式的实验及结果分析19-354.1实验目的194.2实验设计194.3高中生物教材(课标教材人教版)中情境素材的归纳整理19-234.4高中生物教学中情境创设的原则23-244.5高中生物教学中情境创设的策略24-264.6高中生物教学情境创设中应留意的问题26-284.7高中生物课堂中实施情景教学的案例28-334.8实验结果及分析33-35第5章结论和反思35-385.1研究结论35-375.2对本研究的反思37-38参考文献38-40致谢40