信息技术环境下初中物理学习评价探讨

在信息技术环境下,伴随着基础教育课程改革的实施,初中物理课程从教育理念、学习目标到学习方式等方面都有根本性的变化。学习评价作为整个学习过程不可分割的一部分也将发生变革,多元智能、建构主义理论为信息技术环境下学习评价改革实践提供了理论依据和新的思路。本研究旨在根据新课程改革实施的需要,对信息技术环境下初中物理学习评价进行设计,并探讨学习评价实践,为初中物理课程的学习评价改革提供一条有效的、可操纵的途径。本研究扼要分析了当前信息技术环境下的学习评价研究发展与实践现状,针对初中物理课程的性质及其改革的趋势,在分析信息技术环境下学习过程的基础上,依据信息技术环境下学习评价的指导思想,对信息技术环境下初中物理学习的评价目标、评价内容、评价策略等几个方面进行设计,并应用于初中物理课程教学与学习实践,为学习评价实践或提供操纵方法、或提供有关图示、模型,使信息技术环境下的学习评价具有更强的操纵性。【关键词】：信息技术环境初中物理多元智能评价
【论文提纲】：第一章前言7-13一、选题背景7-8二、选题依据及目的8-10三、研究内容及方法10-11四、相关概念界定11-13第二章初中物理新课程与学习评价13-19一、初中物理课程性质13-14二、初中物理教育改革的趋势14-16三、初中物理课程的学习评价16-17四、学习评价的功能17-19第三章信息技术环境下初中物理学习的评价设计19-45一、信息技术环境下初中物理学习过程分析19-22二、信息技术环境下初中物理学习的评价指导思想22-31(一)促进发展22-24(二)面向多元24-29(三)注重过程29-31三、信息技术环境下初中物理的学习评价设计31-45(一)评价目的31-33(二)评价内容33-34(三)评价策略34-45第四章信息技术环境下初中物理学习的评价实施45-52一、实施过程45-49二、实践结果分析49-50三、评价的再评价50-52第五章结论与反思52-55一、研究结论52-53二、研究反思53-55主要参考文献55-57附录57-62附录一信息技术环境下初中物理学习评价问卷57-59附录二初二物理网络互动课例59-62致谢62