信息技术环境下师专物理教学方式革新探讨

信息技术的飞速发展,国内教育培养模式由精英化向大众化转变,这一切都冲击着师范教育。严峻的就业形势,需要我们培养的学生应具备良好的教师素质、过硬的教师职业技能,才能更好的适应日益升级的社会竞争和信息时代严峻的挑战。与此相适应,师专原有的物理教学方式面临改革,迫切需要建立一种有利于培养师范人才的教学模式来弥补传统教学的不足。论文对信息技术环境下,主体介入型教学模式在师专物理教学中的应用进行了研究和探讨,系统分析和梳理了主体介入型教学模式构建的六个环节,并通过两个实际案例的设计、实践,丰富了这六个环节在物理教学中的运用和实践的观点,预期对整个师专物理教学有一定的理论指导意义,并会对师专教育教学的改革具有一定的鉴戒性和参考性。【关键词】：信息技术教学模式主体介入型教学模式
【论文提纲】：中文摘要7-8一、选题的研究背景及背景的提出8-13（一）教学模式的发展8-10（二）我国教学模式的现状分析101、以教师为中心教学模式的特点102、以学生为中心教学模式的特点10（三）师专初教专业物理教学中存在的问题10-111、传统物理教学模式已不适应现代教学需求10-112、传统物理教学缺乏信息源113、传统物理教学不利于发展学生个性11（四）教学模式改革的意义11-131、改善物理教学效果112、培养学生的创新意识11-123、有利于提高学生的职业素质12-13二、主体介入型教学模式的内容诠释13-15（一）教学模式13-141、教学模式的概念及功能132、教学模式的结构13-14（二）主体介入型教学模式14-15三、理论基础15-181、建构主义理论152、心理学理论15-163、人本主义学习理论16-18四、信息技术环境下的主体介入型教学模式的构建18-24（一）主体介入型教学模式的构建程序18-191、建立合作学习小组182、课前正确引导学生上网查资料18-193、创设问题情景，让学生在渴求中学习194、引发思考，调动介入195、播放多媒体课件196、实验验证结论19（二）主体介入型教学模式的基本原则19-211、主体性原则19-202、介入性原则203、实验优先原则204、交互性原则20-215、应用性原则21（三）模式构建中对师生的要求21-221、对教师的要求21-222、对学生的要求22（四）模式在教学活动中的形式22-241、交流式22-232、分组讨论式233、实验实践式23-24五、主体介入型教学模式的实施与实践24-34（一）主体介入型教学模式的策略设计24-251、合作学习策略设计242、主体介入策略设计24-25（二）模式实施过程中应留意的问题25-261、不要夸大多媒体课件的辅助作用252、与传统教学模式相结合253、师生之间要建立和谐、的交往关系254、多媒体课件不能代替物理实验25-265、集中精力思考也是主体介入的一种形式26（三）主体介入教学模式的具体实施26-34案例一：平抛运动26-31案例二：凸透镜成像规律31-34六、主体介入型教学模式的评价与思考34-35七、回顾与展望35-36英文摘要36-37参考文献37-38附录38-39致谢39