高中生物理课堂学习对策实践探讨

在多年的教学实践中观察学生课堂学习过程,大致存在三类现象。即,一类是对课堂学习不够重视,靠课下弥补;二类是课堂学习效率低下,在同样的课堂学习时间内收获很少;三类是学习优秀者能有效的利用课堂学习时间,学得轻松愉快,正是他们科学的使用课堂学习策略的结果。对这些现象深入剖析,促使我熟悉到研究课堂学习策略的重要性,因此我选定了这一课题。本文主要由两部分内容组成,在第一部分中首先阐述研究高中物理课堂学习策略应用的意义;接着进行学习策略方面的文献综述,根据国内外研究结果,提炼出笔者对学习策略的定义、结构、以及影响学习策略掌握因素的熟悉和理解。再结合高中物理课堂的具体情况,确定出调查问卷的指标体系即三个方面九大项57个题目。然后采用问卷调查的方法对我校高二文科两个班级的80名学生进行高中物理课堂学习策略应用情况的现状调查,并根据调查结果分析出物理课堂学习策略应用水平的高低即:由高到低排列依次为听觉学习、视觉学习、笔记学习、言语学习、实验学习、讨论学习、进入状态、课堂管理、预备策略。男女生学习策略应用水平的差别即:在视觉学习方面,女生明显优于男生:在介入课堂讨论方面,男生明显优于女生。不同分数段学生学习策略应用水平的差别即:听觉学习方面,自评物理成绩在全体文科生中为中等的学生明显优于自评为优的同学。在第二部分中首先对物理课堂学习策略九大项57项目现状调查结果进行了具体分析,对分析结果中存在的共性问题,设计“课堂学习策略练习方案”。接着选定了高二两文科班之一的学生进行为期四个月的练习,并对其进行练习前后问卷调查结果的比较分析,以及跟踪访谈。终极对实践研究的效果进行评价即在预备、进入状态、实验、讨论、总体策略应用方面有所进步.尤其在讨论策略的应用方面,练习前后有明显差异。【关键词】：课堂学习策略调查培养差异
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7第一章高中生物理课堂学习策略研究的意义7-101.1学习策略研究与高中新课改培养目标的关系7-81.2高中生物理课堂学习策略研究的理论意义8-91.3高中生课堂学习中策略使用的几种常见情境9-10第二章国内外关于学习策略的研究10-202.1学习策略的概述10-182.1.1学习策略的概念10-112.1.2学习策略的结构11-162.1.3学习策略的掌握162.1.4学习策略的练习16-182.2学科学习策略的研究现状18-192.3物理课堂学习策略研究现状19-202.3.1高中生物理课堂学习策略的定义192.3.2高中学生物理课堂学习策略的分类19-20第三章高中生物理课堂学习策略的问卷编制20-233.1问卷设计的指标体系20-223.2问卷的评分22-23第四章高中生物理课堂学习策略的现状调查23-344.1研究对象234.2研究过程23-264.2.1问卷的信度23-254.2.2问卷的效度254.2.3研究程序25-264.3研究的目的与假设264.3.1研究的目的264.3.2研究假设264.4研究结果26-34第五章高中生物理课堂学习策略练习34-515.1对现状调查结果的分析及得到的启示34-405.2高中生物理课堂学习策略练习步骤40-465.3练习前后的比较46-475.3.1比较方法46-475.3.2比较目的475.3.3比较假设475.4练习前后中学生课堂学习策略应用差异比较及分析47-51第六章本研究对教育教学的启示及不足51-536.1本研究对教育教学的启示51-526.2本研究的不足和有待进一步探讨的问题52-53参考文献53-54附录1学生课堂学习行为调查卷54-56附录2学生访谈内容56-60致谢60