初中语文活动课教学
更新时间：2024-02-21
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作者：用户投稿
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摘要：语文活动课夸大语文的社会实用性。传统的课堂教学内容狭窄，与现实生活有一定间隔。语文活动课则是开放的，与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩，它能够弥补课堂教学的不足，全面反映社会生活对语文能力的要求，并有助于调动学生的学习兴趣。
关键词：语文；活动课；教学内容；教学策略
中图分类号：G63
在教学内容上，语文活动课夸大语文的社会实用性。传统的课堂教学内容狭窄，与现实生活有一定间隔。语文活动课则是开放的，与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩，它能够弥补课堂教学的不足，全面反映社会生活对语文能力的要求，并有助于调动学生的学习兴趣。
在教学策略上，它夸大学生的自主实践性。传统的课堂授课以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动介入。语文活动课则自始自终夸大学生的自主实践，学生是学习的主人，他们自己设计安排，自我活动。在这个过程中，着重让学生去感受、感受、理解。
下面我结合语文教材编制各单元活动计划（仅供参考）：
第一单元：献给母亲的歌。
此项活动的开展，主要是使学生获得“母爱”情感的浸润，同时培养编辑、概括、交际等语文能力。通过与自己的母亲聊天、采访母亲等形式，感受母爱。引导学生正确对待母爱：可以“献给母亲的歌”为题召开一次主题班会；可以是配乐朗诵、唱歌、讲故事、演讲、看电影片断、图片展示等，因地制宜地开展活动。这既是对母亲感激之情的表达，又是对母亲热爱之情的深化。
第二单元：寻觅春天的踪迹。
一定要让学生真正走到大自然中去，通过语文实践活动来学习语文。可以采用“小组合作学习”的方式来了解二十四节气的具体含义，搜集当地的有关谚语；采用“自主探究”的学习方式来选择一两种动物或植物进行观察记录，并对观察记录进行编辑整理。还可以采用艺术创作或者出一期墙报的方式来对春天进行深情歌颂，或采用“春天的赞歌—散文、诗歌朗诵会”等活动方式。留意要求不能过高，以激励为主。
第三单元：科海泛舟。
在活动中可分为4—8个合作小组，在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选代表到班上进行汇报与展示。可以讲述自己迷上科学的事故，可以利用墙报、手抄报、黑板报等形式来展示。可由各小组的发言人先容科技信息，或者发明人蒋介、演示自己的成果，同学们提问，发言人扼要教育论文作答。
第四单元：到民间采风。
搜集整理家乡的民风民俗，能够培养热爱自己家乡的美好情感。可组织以下活动：“家乡素描”。以熟悉家乡、热爱家乡为主题。可以涉及当地物产、文物、传说等，只要与家乡有关即可。“熟悉方言”。角度虽小但是具有深度和趣味，先搜集方言民歌，再分组表演模拟，最后写作小论文。“乡土发现”。学生在这方面可供选择的活动方式较多，便于学生发挥个性，也便于锻炼学生各项能力。
第五单元：古诗苑漫步。按照一定的标准进行搜集古诗，整理编辑成册，选取自己喜欢的古诗进行赏析和诵读。首先，明确活动的目的和自己的探究方向，利用课余时间查阅有关古代诗歌的资料，并准备好汇报展示的材料，设计好思路。其次，向同学们展示自己的探究成果：可以朗读汇报成果，也可以传阅书面材料。最后是评议。鼓励学生运用多种策略，以不同角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。
第六单元：背起行囊走四方。
搜集整理家乡具有文化特点的资料，编辑《家乡风物志》。拟定活动计划，划分活动小组；列出探访考察提纲，查阅相关资料。经过充分地交流后，编辑《家乡风物志》。开展“模拟旅游”活动：首先，应划分活动小组，为激发兴趣，引入情境，可以给各小组命名，如“回归自然旅行社”等。其次，按各“旅行社”的旅行路线，分别查阅相关资料。在此基础上，写解说词，做旅游指南。最后，分两组交替进行模拟旅游，一组做导游，则另一组扮游客。
在语文活动课的组织中，我们必须切实解决好下面几个不足：
(1)既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课应以学生的自主活动为主，但不意味着教师可以放任不管。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的不足是教师必须讲究引导的艺术。
(2)必须切实保证每一个学生都能主动介入活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动案例时，应留意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。
(3)必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课不能片面追求活动形式的趣味性，而忽略切实有效地指导。热闹有余，实效不足。
总之，语文教学一定要联系生活。只有这样，语文教学才有出路。
关键词：语文；活动课；教学内容；教学策略
中图分类号：G63
3.33文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）10-0069-01
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，这主要是由于语文教学与实际生活有一定的脱节，缺乏时代气味。教学策略上的注入式，使学生学习兴趣下降，语文课堂气氛烦闷。语文教学要走出困境，必须联系学生生活实际，开展语文活动课。在教学内容上，语文活动课夸大语文的社会实用性。传统的课堂教学内容狭窄，与现实生活有一定间隔。语文活动课则是开放的，与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩，它能够弥补课堂教学的不足，全面反映社会生活对语文能力的要求，并有助于调动学生的学习兴趣。
在教学策略上，它夸大学生的自主实践性。传统的课堂授课以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动介入。语文活动课则自始自终夸大学生的自主实践，学生是学习的主人，他们自己设计安排，自我活动。在这个过程中，着重让学生去感受、感受、理解。
下面我结合语文教材编制各单元活动计划（仅供参考）：
第一单元：献给母亲的歌。
此项活动的开展，主要是使学生获得“母爱”情感的浸润，同时培养编辑、概括、交际等语文能力。通过与自己的母亲聊天、采访母亲等形式，感受母爱。引导学生正确对待母爱：可以“献给母亲的歌”为题召开一次主题班会；可以是配乐朗诵、唱歌、讲故事、演讲、看电影片断、图片展示等，因地制宜地开展活动。这既是对母亲感激之情的表达，又是对母亲热爱之情的深化。
第二单元：寻觅春天的踪迹。
一定要让学生真正走到大自然中去，通过语文实践活动来学习语文。可以采用“小组合作学习”的方式来了解二十四节气的具体含义，搜集当地的有关谚语；采用“自主探究”的学习方式来选择一两种动物或植物进行观察记录，并对观察记录进行编辑整理。还可以采用艺术创作或者出一期墙报的方式来对春天进行深情歌颂，或采用“春天的赞歌—散文、诗歌朗诵会”等活动方式。留意要求不能过高，以激励为主。
第三单元：科海泛舟。
在活动中可分为4—8个合作小组，在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选代表到班上进行汇报与展示。可以讲述自己迷上科学的事故，可以利用墙报、手抄报、黑板报等形式来展示。可由各小组的发言人先容科技信息，或者发明人蒋介、演示自己的成果，同学们提问，发言人扼要教育论文作答。
第四单元：到民间采风。
搜集整理家乡的民风民俗，能够培养热爱自己家乡的美好情感。可组织以下活动：“家乡素描”。以熟悉家乡、热爱家乡为主题。可以涉及当地物产、文物、传说等，只要与家乡有关即可。“熟悉方言”。角度虽小但是具有深度和趣味，先搜集方言民歌，再分组表演模拟，最后写作小论文。“乡土发现”。学生在这方面可供选择的活动方式较多，便于学生发挥个性，也便于锻炼学生各项能力。
第五单元：古诗苑漫步。按照一定的标准进行搜集古诗，整理编辑成册，选取自己喜欢的古诗进行赏析和诵读。首先，明确活动的目的和自己的探究方向，利用课余时间查阅有关古代诗歌的资料，并准备好汇报展示的材料，设计好思路。其次，向同学们展示自己的探究成果：可以朗读汇报成果，也可以传阅书面材料。最后是评议。鼓励学生运用多种策略，以不同角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。
第六单元：背起行囊走四方。
搜集整理家乡具有文化特点的资料，编辑《家乡风物志》。拟定活动计划，划分活动小组；列出探访考察提纲，查阅相关资料。经过充分地交流后，编辑《家乡风物志》。开展“模拟旅游”活动：首先，应划分活动小组，为激发兴趣，引入情境，可以给各小组命名，如“回归自然旅行社”等。其次，按各“旅行社”的旅行路线，分别查阅相关资料。在此基础上，写解说词，做旅游指南。最后，分两组交替进行模拟旅游，一组做导游，则另一组扮游客。
在语文活动课的组织中，我们必须切实解决好下面几个不足：
(1)既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课应以学生的自主活动为主，但不意味着教师可以放任不管。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的不足是教师必须讲究引导的艺术。
(2)必须切实保证每一个学生都能主动介入活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动案例时，应留意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。
(3)必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课不能片面追求活动形式的趣味性，而忽略切实有效地指导。热闹有余，实效不足。
总之，语文教学一定要联系生活。只有这样，语文教学才有出路。
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