职业学校语文教学三原则

[提要]要职业学校的语文教学这一困难,势必要对以往的教学思想和策略进行一番彻底地改造。本文根据多年的教学经验,针对不足的症结所在,总结出在语文教学中应坚持的兴趣原则、实用原则和轻松原则。
[关键词]语文教学;兴趣原则;实用原则;轻松原则
[作者先容]康亚平(1950—),男,江西现代技师学院讲师。(江西南昌330013)
职业学校的语文教学一直是个困难,难就难在它的地位的不上不下。说起语文课的重要作用,职校学生的语文水平和使用语言的能力亟需提高,谁都点头称是;但在职业学校,语文课与众多专业课相比,毕竟是副课,学生大多不重视。职业学校的学生失去了“高考”这根指挥棒后,还怎么把语文学习摆在它应有的位置。这也就成为职业学校语文教学的一道困难。
笔者自以为,要这个困难,使我们的语文教学真正有所作为,跟上时代革新教学论文的步伐,做到与时俱进,则必须对以往的教学思想和教学策略采取一番脱胎换骨的改造不可。而要完成这个改造,则必须在语文教学中坚持以下三个原则。

一、兴趣原则

我们都知道“兴趣是学习之母”的道理,兴趣是求学者积极探求究竟的内在动力。以往,我们调动学生的学习积极性,大多只夸大让学生树立起正确的学习目的,端正所谓学习动机,说多了成须生常谈,空泛得很。教者苦口婆心,唇干舌燥,听者则或是抓耳挠腮干着急,或是心烦意躁耳旁风,甚者还造成逆反心理——“偏不”,鲜有豁然开朗者,总之,收效甚微。何故使然?皆因其目的也罢,动机也罢,实在说白了还只是教师的一厢情愿而已。
中国的语言博大精深,丰富多彩,更是妙趣横生,可语文教学的实际效果却不尽如人意。探寻究竟,这与语文教学整体来说未能充分提高学生的学习兴趣不无关联。教材呆板,教学策略烦闷,作业练习与考试均单调枯燥,有时简直就是为难学生。教师就教材左浅析、右挖掘,味同嚼蜡,学生未必听得进去。
如何才能引起学生学习语文的兴趣呢?我们都有这样的感受,句式整洁的、押韵的,便于吟唱的都较轻易引起我们的兴趣。那么,我们为何不拿一些较有影响的歌词来充当教材呢?在这里,不妨抄录一首歌词为例,就是当年颇为流行的《看见你们格外亲》:“小河的水清悠悠,庄稼盖满了沟。解放军,进山来,帮着咱们闹秋收,拉起了家常话,多少往事涌上心头,看见了解放军,就想起了老八路。那一年,声响,同志们进了沟,刀劈狗汉奸、击敌人头,虎口里救出了众乡亲,狼群中夺回了羊和牛………”这首歌词,258个字,熔叙述、描写、议论、抒怀为一炉。叙述策略有顺叙,倒叙。开头用“兴”的手法,美妙而自然;结尾深化主题,隽永而深刻;中间承接过渡如行云流水,流畅自然。结构清楚、层次分明。尤其是修辞手法,更是丰富多彩,夸张、比喻、拟人、指代,有排比、有对偶,几乎包含了所有的修辞策略。语言以口语化为主,通俗易懂又不失文采,富有变化而又不着痕迹。这是就语文形式而言,就思想教育作用来看,只有“总路线、大跃进、公社的红旗”这一句带上了那个时代的痕迹之外,仍不失其教育作用,拥军爱民也还是思想政治教育的主题之一。现在,我们可以看看,若语文教材多选用此一类的文体作教材,是不是可以使学生的学习兴趣更浓一些?以教材中掌握的知识信息量更多一些?写作模仿性更强一些?让我们再回过头来看中国的传统教材如《百家姓》、《三字经》、《增广贤文》等,都有这几个方面的共同点:一、押韵、朗朗上口,便于吟唱,易于记忆;

二、实用性强,文章包含的知识点、信息量多;三、文以载道,内容与形式完美结合。

二、实用原则

学以致用是教育的根本目的。可我们现在的教育效果实在无法让人满足。特别是一些基础科目,或是学了用不上,或是不能用,或是不好用,或是不会用,尤其是语文课,其结果有时甚至令人悲哀。某报载有一条消息:一场债务官司,令法院也啼笑皆非,无能为力。作为证据的字条上是没有署名的“还欠款4800元”,债权人说是还(hai)欠款4800元,债务人说是还(huan)欠款4800元。在这里,再精明的法官怎能判定出这个字该念hai还是念huan呢?运用文又叫实用文,是人们在生活中最常见、最普遍、最具实用价值的文体。可惜,我们的语文教学却偏偏长期忽视和漠视运用文的教学。中国历史上的传统文章,大概以孔夫子开始,讲究一个所谓“春秋笔法”、“微言大义”,这可是害苦了中国人的。我常想,在中国历史上,绵延了几千年的“文字官司”与这隐晦的语言习惯不无联系。传承至今,我们不少语文教学工作者还有意无意地引导学生去刻苦钻研隐藏在字里行间的“深刻含义”,为害之烈,莫过于此。现代社会,生活节奏加快,科技突飞猛进,人际交流也日益繁杂密切。要能适应这个时代的特点,就要求我们的语言必须是快捷、便当、精确的。否则,我们的语文教学就会离时代的要求越来越远。

三、轻松原则

古人说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。“苦读”是读书人的本份。千百年来莘莘学子就是这样过来的。在人们看来,这是天经地义的事情,为了让读书人肯吃这份苦,因而也就编排了“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”一说。黄金屋、颜如玉,世上毕竟有限,肯苦读也未必就能得到,而不读书的就未必不能得到。因此,真肯义无反顾的苦读下去的人于是越来越少。这当然是件很令人遗憾的事情。但我心里总有个疑问,“读”难道就的和“苦”连一起不可吗?假如真是这样,那么有两点委实叫我放心不下,一是今天的时代称之为知识爆炸的时代,过去古人“一心只读圣贤书”,而且要苦读,那么面对当今时代“圣贤书加现代书”,“中国书加外国书”,“文科书加理科书”,“基础书加专业书”,“论述书加实践书”,岂不是要“苦海无边”了吗?古人的苦读有悬梁刺股,凿壁映雪,今人的苦读还能会找到什么更苦的策略呢?更何况古人一天是二十四小时,今人的一天也不增一分一秒,也是没有潜力可挖,还怎么苦读下去?二是如今各行各业的人通过依靠科技,不断革新改造,大大地减轻了劳动强度,改善了劳动条件,提高了劳动效率,越来越轻松地工作。而只有读书的和教书的似乎却看不到丝毫轻松起来的迹象,反而有日益苦读和苦教下去的走势。不足是这些读书的和教书的难道真有金刚不坏之身,能够长久永远下去?所以,回过头来看,苦读苦教是没有出路的。再者,据说,发达国家的学生,特别是美国,读书是蛮轻松自由活泼的,教书也同样是轻松自由活泼的,可他们的获诺贝尔的科学家也不见得少,可见,苦读与成果并不成正比。这样说来,我们也只能走与国际接轨的路子,努力使我们的教学轻松活泼起来。古人说的“寓教于乐”,说明的也是这个道理。至于,怎样做到轻松?我看,只要坚持了我们前面提到的兴趣原则和实用原则,那么,轻松的原则也多少能见到成效。
当今,是革新教学论文的时代。中国在论述的指引下,各个方面发生了世人瞩目的变化。在教育方面,教育规模有了昔日不可比拟的进展,教育体制革新教学论文也正在深入进行。然而,我们也看到,教育内容和策略的革新教学论文却有点步履蹒跚;这是要我们全体教育工作者共同努力的。但只要我们坚持同志提出的“教育要面向社会,面向世界,面向未来”的总方针,大胆地探寻,稳步地实践,这一定能加快教学革新教学论文的步伐,获得满足的实效。本文提出的一些观点是以长期教学实践中积累出来的,难免有不到之处,今天把它呈现在各位同仁眼前,算是抛砖引玉吧。
[责任编辑:赵财锋]