浅谈语文教学中情感态度价值观渗透

新课程标准的三维目标是：知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观。知识能力目标，过去我们称它为“两基”，即基础知识（字词句段篇）和基本技能（听说读写的能力）。随着现代社会对公民素质的要求，新课程赋予了语文能力新的内涵：它不仅仅指听说读写的能力，还包括交际能力、搜集和处理信息的能力、革新教学论文能力，等等。“知识与能力”是我们语文课堂教学的核心——教师的教与学生的学，都是围绕语文“知识与能力”来进行。过程与策略是相对过去较重视学习结果而忽视过程，较重视传道、授业、解惑而忽视自主、合作、探究等学习策略的指导而提出来的。“过程与策略”既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操纵系统，是对学与教过程的体验、策略的选择，等等。为此，语文课堂教学重点应放在揭示知识形成的过程和策略上，放在学生在探研新知时的经历与思索、获取新知时的感悟与体验上，让学生在学习实践的过程中去发现真理、掌握规律，使学生在教学过程中思维得到锻炼，知识得到增加，能力得到提升。情感态度价值观是相对传统语文课堂重视学科的工具性而忽视人文性而提出来的。情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，体现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。它们是人的素质中的非智能因素。“情感态度与价值观”既是课堂教学的目标之一，为此，语文课堂教学要重在激发学生学习语文的；培养学生亲近语文、热爱语文，渴望了解祖国语文的情感；感受语文与人类进步及社会进展的密切联系，推动教学论文学生正确的价值观和积极的人生态度的形成。
在这三维目标中，“知识和能力”是基础，是课堂教学的核心，它通过“过程与策略，情感态度与价值观目标”的实现过程而终极实现。由此可见：三维目标虽各具内涵，但又相互渗透，融为一体。假如用“渡河”来说明三维目标之间的联系：那就是我们到河的彼岸去，河的彼岸就是知识与能力目标，要达成这个目标（到达彼岸），就必须选择过河的策略。策略的选择和到彼岸去的路程就是过程与策略。如何更快地达成目标（到达彼岸），要借助一定的动力系统，这动力系统就是情感态度与价值观。
三维目标的制定集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐进展、个性进展和终身进展的客观规律。在三维目标中，“情感态度与价值观”对所采取实施的“过程与策略”，对于“知识与技能”结果性目标的逐步整合与达成，起着极其重要的推动教学论文与优化作用。
我以为语文教学是进行情感、态度、价值观渗透的主渠道，无论是在课堂上，还是在课外实践活动中都可以渗透情感态度价值观的教学，这主要体现在以下几个方面。

一、在阅读教学中进行渗透

语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育作用的好作品，因而，要让学生充分地读，在读中有悟，在读中培养情感，在读中受到思想和情感的熏陶，受到感染，形成正确的价值观。“书读百遍，其义自见。”在阅读教学中可以通过课文自身的美诱发学生的情感体验，所以，情感、态度、价值观的渗透重在文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美的课文时，一方面感受到祖国语言文字之美，以而激发起热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也会产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。如学《黄河颂》一课，教学中可引导学生反复朗读，让学生领悟到黄河的精神和气魄，黄河是中华民族的摇篮。特别是诗歌的结尾“像你一样伟大坚强”能唤起学生的情感体验，以而促使学生产生相类似的道德行为，推动教学论文学生正确的价值观、人生观的形成。

二、在课堂情境中渗透

课堂教学是丰富学生的语文知识，提高学生语文综合素养，对学生进行情感、态度、价值观的渗透和健全人格培养的主渠道。因此，语文课堂教学是对学生进行情感、态度、价值观渗透的有效途径。课堂上创设有效的教学情境，能激发学生的兴趣，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，让学生能够融入课堂教学的情境中去，在主动介入学习的过程中掌握语文知识，提高学习能力，接受情感体验。
三、在日记、作文教学中进行渗透日记、作文教学也是情感态度价值观渗透的重要途径。特级教师魏书生说：“日记是‘道德长跑，天天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”所以，要引导学生坚持写日记，写日记说真话，说心里话，“吾手写吾口”，这便起到了写真情抒真意的作用。同时，老师在批改日记时可以和学生进行心灵的对话，利用日记的情感教育功能，激励学生上进，推动教学论文学生的自我教育，提升学生的人格内涵。写作命题要切合学生生活实际，贴近学生心灵，使之有话可谈，使之情感喷发，激发他们的写作热情。我们可以在读写结合中对学生进行情感熏陶；还可以把学生带到大自然中去，让他们去观察感受大自然，产生写作的，写出一篇篇优美的文章，在锻炼了习作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到美好情感渗透的目的。在作文点评时，不仅选优秀文章，还要找一些后进生的文章，挖掘其闪光点。可以说，情感态度价值观的渗透伴随着写作的整个过程。
总之，语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行情感、态度、价值观的渗透，熏陶感染，让学生受到潜移默化，培养美好情怀，进展健康个性，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（作者单位：河南省滑县新区英民学校）