语文课堂教学成功关键

在语文课堂教学中,要让学生动起来,真正让学天生为主宰学习的主人,成为学习活动的介入者,这就是语文课堂教学成功的关键。在具体的教育教学过程中,我觉得教师应做到以下一些。

一、构建全新的语文课堂

为了让学天生为课堂教学的主人,成为获得知识的最佳场所,一定要努力革新教学论文过去那种刻板式的、你教我听的陈旧教学方式。教师要更新教育教学理念,重点做好以下几个转变:由重知识传授向重学生进展转变、由统一规格教育向差别性转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变、由居高临下向同等对话转变、由教学方式化向教学个性化转变等等。
比如,我教七年级上册第四单元综合性学习“探讨月球奥秘”时,就搞了一个探讨月球奥秘的知识竞赛活动。首先让学生提前两天作好准备。上课时,我把课堂全部交给学生,由一位学生来担当主持人、由一位学生来担当记分员、由一位学生来担当纪检员,以六人小组为竞赛单位进行竞赛。竞赛分为四个环节,分别进行必答题、抢答题、小组合作竞答题和风险题的竞赛,其中必答题和抢答题都是有关月亮方面的科普题;竞答题是有关月亮文化的题目,如月亮的雅称、带月的四字词语和咏月的诗词,在规定时间内以写的最多的小组为胜出;风险题是唱有关月亮的歌、讲有关月亮的故事,答错者要倒扣分。
学生的荣誉感极强、合作能力极强、自我体现欲极强,所以,在此教师充其量只是一个“导演”,课堂的主角是学生,整个课堂妙趣横生、美不胜收,充分发挥了学生的积极性和主动性。正由于教师把课堂还给了学生,才使这样的课堂深受学生的欢迎。

二、让学生充分展示自己

这就要求每位教师在备课过程中,要科学的安排时间。教师的引导和授课,与学生自学、质疑、讨论、发言的时间要适当,要尽量把有限的时间和空间,留给学生去思索、解惑、答疑,严防教师包办代替避免满堂灌。另外,教师要不断盘活课堂教学形式,比如形式多样的朗读、质疑、讨论、探究、辩论等,最大限度激发学生的学习兴趣,让课堂成为学生学习知识、陶冶情操、提高文化底蕴的大舞台。
如教《羚羊木雕》,可以让学生在课堂上尽情展示自己。第一课时:分角色朗读,由七位学生分别扮演文中的角色,即“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈和旁白。告诉学生,朗读时要把握好人物身份和性格特点,留意语音、语调和肢体语言。
第二课时:让学生就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。把学生分成三个辩论小组,每小组由三位学生组成。甲方代表父母、乙方代表“我”,丙方代表万芳,并叫他们到讲台上来表演。其他学生代表“亲友团”成员,另选出一名主持人。由主持人组织辩论过程,教师作为介入者适时进行点播、引导,在和谐友好的氛围中,整个课堂完全由学生来“主宰”。孰是孰非学生便了然于心了。

三、加强课后反思与探讨

要善于不断捕捉,判定,重组课堂教学中以学生那里涌现出来的各种各类信息,推进教学过程在具体情景中的动态天生,终极使课堂教学焕发出异彩。
每堂课下来,教师要多反思,多思索,多问几个为什么,想一想这堂课为什么要这样上,这样上好在哪里,学生为什么会对这堂课感兴趣。久而久之,一定会形成自己独特的教学思想和风格。
教师也只有多反思,多思索,多探讨,才能更好地做到把课堂还给学生,才能不断提高教育教学水平。
提高课堂效率,要提高教学质量,教师就必须以生为本,还课堂给学生。只有这样,我们的语文课堂教学才会呈现出勃勃生机,才能看到窗外美丽的风景,才能谱写出动人的教学篇章。