农村中小学语文教学中进行素质教育重点环节

[摘要]在农村中小学语文教学中，进行素质教育的重点环节是：教师要转变教学观念和革新教学论文语文教学方式；要着重提高学生听、说、读、写的能力；在教学实践中，自觉地培养学生的个性、培养学生革新教学论文意识和创造性思维能力。
[关键词]农村中小学语文教学素质教育重点环节
近年来，国家大力提倡素质教育。在农村中小学，怎样加强素质教育，突出语文素质在农村教育中的基础地位？笔者以为，农村中小学语文教学中实施素质教育的重点环节，主要有以下一些。

一、培养学生学习语文的兴趣

兴趣是学习的动力。语文学科是极富有人文精神的学科，语文教师在教学过程中，要利用古今中外名人刻苦学习的典型事例及名人名言，激发学生学习的动力；在教学中，教师要尊重学生，让学天生为课堂的主体；以学生进展为本，让学生尝到学语文的乐趣，以调动他们学习的积极性、主动性，以而欢快地介入到语文教学活动中去。

二、注重汉字书写能力的练习

文字是记录语言、表达和交流思想的工具。字写得正确、工整、美观，能增强表达效果。
在农村，能写一手漂亮的字，往往被以为是有文化的体现。中国的汉字是世界上最具有魅力的文字。它不仅要求书写迅速、规范，而且力求书写工整、美观，甚至要求具有欣赏价值。学生不管是在校学习，还是今后走向社会，他们在工作、学习、思想交流和信息传递等方面都离不开写字。特别是现在的农村，很多学生毕业后要走向社会求职，假如以事文秘或财会等相关专业的工作，对汉字书写的要求就会更高，就更显得十分必要。因此，汉字书写练习要作为农村中小学语文教学中素质教育的一项重要内容，要求学生在对汉字书写知识有一定了解的基础上，加强书写练习。

三、注重听、说话练习，培养学生的口头表达能力

具有良好的口头表达能力已成为现代人必须具备的能力之一。农村青年要外出求职，不仅要有符合社会进展潮流的思想和见解，而且要有能够在别人眼前明白、正确地表达出来的能力，还要有能满腔热情地去说服别人的口才，这就要求必须努力提高自己的口语表达能力。因此，在语文教学中重视说话能力，加强听说练习，在听说过程中使学生的思想得到锻炼，感情得到陶冶，思维能力也得到了提高。
如何加强听说练习呢？作为语文老师，首先，解决学生不敢说、不愿说的畏惧心理，鼓励、引导学生多说话、多发言，培养学生的口头表达能力。其次，可采用形式多样的练习方式。课堂上，教师充分利用教材中设计的语言交际练习材料，听教学录音带、朗诵诗文、讲故事，或片断作文，或即兴演讲，自由运用。另外，增加一些课外的好材料，如报纸、杂志中的好文章，文学名著中的人物对话，等等。挖掘好的材料提高听说能力。这样坚持练习一定的时间，大多数学生不管是回答不足，还是自己口头交流，都能做到神态自然、大方，声音洪亮，吐字清楚，语言流畅。在练习时还要留意以下一些：
１.确定目标与实际指导。在教学过程中，教师对学生回答不足时要确立说话“清楚、连贯、得体”的目标。教师加以指导，逐步完成。
2.教给学生会说话会听话的策略。说话要清楚，能正确的表达自己的意思，听人说话要专注，能领会说话者的意思，是听说练习的基本要求。力求使学生在大庭广众之中敢说、能说、会说，逐步提高学生口头表达的能力。

四、加强运用文的写作教学

一个生活在现代社会的人，在日常生活、工作和学习中，常常需要写一些简明、通俗、实用的文字。比如，写一张请柬，拟一副对联，给亲友写一封信，财物来往中立个字据，工作中订个计划，写个总结，学习中写篇笔记，为单位集体写个材料，等等。我们把这些国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在工作和日常生活中处理事物、沟通联系以及交际中使用的具有一定格式的文章总称为运用文。它的写作源远流长，历史悠久，和人类生活密切相关。随着社会的进展，时代的前进，科学技术的进步，法制观念的加强，运用文的种类日益增加，使用的范围也越来越广，几乎涉及社会的方方面面。因此，农村中小学的写作教学，应在学生熟练掌握记叙文、议论文、说明文写作的基础上，加强常见运用文写作的教学练习，力求使学生熟练地掌握各类不同运用文的行款格式，行文做到语言简朴、用词正确、表达明确，能规范地撰写所学过的各类运用文。
在练习学生写作时，首先，是要求他们留意积累素材，学会观察四周的人和事，提炼写作素材，写作时尽量写真人真事，抒发真情实感。设计写作题目，规定写作范围时，要留意切合实际，贴近学生生活，让他们有话可说，有文可做，尤其照顾到全体学生。教师要耐心辅导，及时鼓励。练习写作时各有侧重，对小学低年级学生：以练习记叙、描写、说明、议论的片断为条件，加强复杂记叙文的练习；高年级学生，以会写一般的说明性文章和议论文，让学生针砭时弊，发表主张，谈论观点；对中学生，主要练习写运用文，如演讲稿、总结、请示、合同、计划、倡议书等。使学生以易到难，学到了一定的写作知识，培养了写作习惯，要求大多数学生在规定的时间内都能完成一片像样的文章。

五、培养学生的革新教学论文精神和创造性思维的能力

语文是一门基础学科，它具有工具性、社会性的综合功能。语文教学与其它学科的教学一样，除了进行基础知识的传授、基本技能的练习外，更重要的是培养学生的革新教学论文精神和创造性思维的能力。近年来的语文中考试题，特别注重对学生革新教学论文精神的考查，假如没有丰富的想象力和革新教学论文精神，就很难写好这类的文章。
农村学生在中学毕业后，绝大多数面对的是走向社会，介入社会竞争。要适应这种复杂的社会现象就必须使学生具有潜在的创造性思维。语文的一篇课文和数学、物理等课程的例题一样，只是一个例子。在它完成了例子的作用以后，就可看成一堆练习思维的材料，组织学生进行重新排列、组合，激活学生所学的知识，练习学生的创造性思维。一篇课文蕴含着十分丰富的内容，在课堂教学过程中，教师可以以多种不同的角度，对课文进行全方位的浅析和审美鉴赏，而学生则可以以多方面获取。
在语文教学中不论什么课型，都可以培养学生的创造性思维。首先，要重视思维的过程，鼓励学生多思索；其次，教师提的不足要有创意，学生提出的不足教师可以回答几个答案。另外，还可以经常和学生一起搞一些活动。如“脑筋急转弯”、“故事接龙”等，教师也介入到其中。这样，学生的积极性就带动起来了，思维也活跃了，很多同学回答不足也有了很大的革新教学论文。只要每位教师都自觉地培养学生的创造性思维，那么，我们的学生就不至于成为高分低能的高才生，不至于出现连衣服都不会洗的专家。
总之，语文教学必须将传授知识和传授学习策略有机地结合起来，将传统教育与素质教育结合起来。我们今天的教，就是为了明天的不教，学生今天的学，是为了以后更好地学。新的时代和社会用人制度的革新教学论文，给农村学生提供了机会，也对农村学生的语文综合素质提出了更高的要求。广大农村语文教育教学工作者应勇敢地面对现实，更新教学观念，努力提高自身的业务素质，加大素质教育的力度。只有这样，才能培养出适应现代化社会需要的高素质的人才。
(作者单位：甘肃靖远县乌兰镇红嘴小学）