高中数学自主学习教学方式实践探讨

自主学习是新课程对学生的培养提出的新要求,即倡导积极主动、勇于探索的学习方式。高中数学课程应尝试各种不同形式的自主学习,让学生体验数学的发现和创造历程,培养学生的创新意识。据此理念,我校创设学习前置法,进行自主学习教学模式的实践研究。本研究主要包括五个部分:第一部分是问题提出的背景和意义;第二部分是文献综述;第三部分具体先容了高中数学自主学习教学模式的实践,包括自主学习教学模式的结构、特征、角色转换、教学案例、教学策略、课堂教学评价六个方面;第四部分是高中数学自主学习教学模式的调查研究和小结;第五部分是结论与展望。教学中坚持学生为主体,教师为主导,采取五种教学策略:①养成预习习惯,②指导学习方法,③编预学案授课,④管理学习过程,⑤挖掘非智力因素,来激发学生的学习动力,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效率。经过一年的教学实践,通过问卷调查、访谈,得出自主学习的教学模式能够在很大程度上增强高中学生的自主学习能力,能够为任课教师接受和掌握的结论。因而在中学课堂教学中推行这一教学模式,有助于学生预习习惯的养成,自主学习能力的增强,课堂效率的提高。【关键词】：自主学习教学模式先学后教当堂练习学习前置
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-111.1问题提出的背景8-91.2问题研究的意义9-11第二章文献综述11-182.1自主学习的相关理论11-152.1.1国外的自主学习理论11-142.1.2我国的自主学习理论的发展14-152.2我国教学模式的发展历程15-18第三章中数学自主学习教学模式的实践18-463.1自主学习教学模式的结构18-213.2自主学习教学模式的特征213.3自主学习教学模式的角色转换21-233.4自主学习教学模式的教学案例23-323.4.1新授课案例23-273.4.2温习课案例27-323.5自主学习教学模式的教学策略32-433.5.1养成预习习惯32-353.5.2指导学习方法35-363.5.3编预学案授课36-403.5.4管理学习过程40-423.5.5挖掘非智力因素42-433.6自主学习教学模式的课堂教学评价43-46第四章调查研究和小结46-514.1调查研究的目的、对象、方法46-474.2调查研究的小结47-51第五章结论与展望51-535.1自主学习教学模式实践研究的结论515.2自主学习教学模式的展望51-535.2.1自主学习教学模式中存在的问题515.2.2自主学习教学模式中存在问题的对策51-53参考文献53-55附录55-64攻读硕士学位期间公然发表的论文64-65致谢65-66