高中数学自主学习教学探讨

在数学教学中,教师的教与学生的学是互相交融不可分割的,教师的教授方式和教学理念直接影响到学生的思维方式和自主学习能力的形成。学会学习是时代的需要,学习不仅仅局限于校园学习,更多的是校园以外的学习,学习是一项终身任务。因此,校园学习的一项重要任务就是要培养学生的学习自主性。只有使学生积极介入教学活动,有效地培养学生的自主学习能力,才能有效地解决很多在常规数学教学模式下难以解决的问题。本文第一部分,讲述了自主学习的国内外研究状况及本文的创新之处。第二部分,讲述了本文涉及的有关自主学习的相关概念和理论依据,指出自主学习的概念、特点、内部机制和影响因素。本文是在这些理论的基础上进行研究的。第三部分,讲述了高中生自主学习能力的培养策略。通过提高学生的自我效能感受、改变课堂教学策略、增强自我监控能力和培养学生利用社会性和物质性的资源这四部分的实验研究,力争切实可行的提高学生自主学习能力。第四部分,通过教学中的比较教学实验研究,检测本教学理论的可实施性和实施效果的实验,验证本论文的实用价值。第五部分,阐述了本文的核心理念。通过对增强学生的自我效能感、学习策略的教学、引导学生进行自我监控、教会学生利用社会性的和物质性的资源这四个方面的阐述,阐明了我对培养学生自主学习能力的观点。通过对教学模式的设计,达到对学生学习策略的教学,使学生“会学”;通过增强学生的自我效能感,使学生“爱学”;通过引导学生进行自我监控,使学生“恒学”;通过教会学生利用社会性的和物质性的资源,使学生“巧学”。从而对自主性学习的个体要求——为什么学习、学习什么、如何学习等问题进行了解答,真正做到培养高中生自主学习的能力。【关键词】：高中生自主学习数学教学指导策略
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-81前言8-151.1问题的提出背景81.2国内外自主学习的研究8-121.2.1国外自主学习的研究8-111.2.2国内自主学习的研究11-121.3本论文的研究目的和意义12-131.4研究方法131.5本论文的创新之处13-152自主学习的相关概念15-242.1自主学习的概念与特点15-162.2自主学习的内部机制16-192.3影响因素19-243高中生数学自主学习能力的培养24-413.1增强学生的自我效能感24-253.1.1自我效能感的影响因素243.1.2增强学生自我效能感的方法24-253.2学习策略的教学25-373.2.1新知识的自主学习指导策略25-343.2.2习题课的自主学习指导策略34-353.2.3温习课的自主学习指导策略35-363.2.4作业的自主学习指导策略36-373.3引导学生进行自我监控37-393.4教会学生利用社会性的和物质性的资源39-414自主学习能力培养实验41-444.1实验方法41-424.2实验结果42-434.2.1两种教学条件下学生的学习自主性的比较424.2.2两种进行条件下学生的学习成绩比较42-434.3分析与结论43-445总论44-45注释45-46参考文献46-47附录47-50致谢50